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解决问题优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计内容

正文

《解决问题》教学设计

教学目标: 1.学生通过操作验证自己的猜想。激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生经历猜想的过程，初步体会用假设法解决问题的策略。

2.通过活动培养学生动手操作的能力，增强合作意识。

一系列的拼角活动, 使学生更加深入地认识这三种角，加深对这三种角之间关系的理解。

教学重点: 使学生更加深入地认识这三种角。

教学难点:

使学生更加深入地认识这三种角，加深对这三种角之间关系的理解。

教学准备

教师准备 PPT课件

一副三角尺

学生准备

一副三角尺

作业纸

教学过程

⊙复习回顾，猜想导入

1.回顾:通过前面的学习我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识?

2.猜想、导入新知。

师:同学们掌握得非常好。你们想继续探究有关角的秘密吗?

师:请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角?你在三角尺上发现了哪些角?

(学生汇报:一个三角尺上有三个角，在三角尺上发现了一个直角和两个锐角)

师:请同学们猜想一下:利用手中的这副三角尺可以拼出什么角?

(学生说出自己的猜想结果)

师:对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。

设计意图:通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。通过问题来激发学生的探究欲望。

⊙合作探究，解决问题

1.随意拼角，验证猜想。

(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。

(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。

2.有目的地拼角。

课件出示教材42页例6:用一副三角尺拼出一个钝角。

(1)知道了什么?

①每个三角尺都有一个直角和两个锐角。

②要用一副三角尺拼出一个钝角。

(2)应该怎样做?

①想一想:怎样拼角?

②做一做:用一副三角尺拼出一个钝角。

③说一说:你是怎样拼的?

④画一画:描出拼成的角。

(3)拼出的角是钝角吗?

验证方法一:目测--看上去比直角大。

验证方法二:测量--用三角尺上的直角比一比。

验证方法三:推理--直角+锐角=钝角。

3.有序地拼角。

(1)回忆拼角的方法。

请同学们回想一下刚才是怎样拼角的?

(2)想一想:怎样能拼得又对又快?

(3)交流反馈，得出结论。

①小结:直角+锐角，一定是钝角;锐角+锐角，结果不确定，可能是钝角、锐角、直角。

②活动:用直角加锐角的方法拼钝角，同桌相互验证。

(4)指导学生按照教材42页的方法拼角。

教材中的小朋友又是怎样想和怎样做的呢?

(独立阅读教材，同桌讨论，然后全班交流)

设计意图:通过让学生动手拼角，使学生亲自体验用两个角可以拼出不同的角，让学生经历由随意拼角到有目的地拼角、有序拼角、快速拼角的过程。利用已学

的“钝角比直角大”的知识，猜想“用直角和锐角拼出的角一定是钝角”，然后进行验证，从而强化知识，突破难点。

资料摘要

解决问题优秀教学设计内容