25 掌声第二课时教案

25 《掌声》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。

教学重难点：

1、能体会人物内心的情感。

2、知道人与人之间要相互鼓励，懂得要主动地关心别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、师：同学们，今天来了几位听课的老师，我们该怎么表示对他们的欢迎呢？（掌声响起）那你们想不想自己在这堂课有精彩的表现呢？（想）该怎样给自己鼓励呢？(掌声响起) 2 、掌声的含义有很多，今天我们继续学习《掌声》这篇课文，来了解掌声给人带来的巨大影响。

伸出你们的小手，跟老师一起写课题，“掌”这个字下面的“手”要写得舒展，“声”的第一横长，第二横呢？（要短）齐读课题。

3、师：我们上节课学了生字词和课文的主要内容，现在老师想检查一下你们的掌握情况，拿出你们的听写本，准备听写。

课件：出示“落下 不愿意 注视 感动 讲述

经久不息 ”

4、引导学生根据听写的词语说出课文的主要内容。

二、走进文本，品悟掌声

1、课文中写了同学们给了小英几次掌声？

请你们速读课文，找出描写两次掌声的句子。（课件）

齐读。大家为什么两次把掌声送给小英？想了解这个问题，我们还是先来认识一下小英吧。

2、研读第一次掌声。

（1）出示句子，自读，你读出了一个怎样的小英（课件）

边读边做批注。

（2）交流

预设：

生：我读出了一个忧郁的小英。（她总是默默地坐在教室的一角）“默默地”可以看出她很忧郁。

师：此刻的小英仅仅是身体上的残疾吗？你说呢？（还有心里上的自卑！）

生：我读出了一个自卑的小英。（她不愿意让人看到她走路的样子）

师：这样的忧郁自卑，你能通过你的朗读表现出来吗？（老师从你的朗读中，听到了一个忧郁、自卑的小英）还有谁能读一读?再齐读。

生：我读出了一个无奈的小英。（老师让大家轮流上台讲故事，她不想上台，可不知情的老师偏偏让她讲。）

师：是啊！轮到小英的时候，她立刻把头低了下去，她会想些什么呢？是的，如果上台，同学们就能看到她的腿了，这是忧郁自卑的她无法接受的事情。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英在犹豫什么？（上去还是不上去）不上去行吗？

师：因此，忧郁的小英慢吞吞地站起来，眼圈红了。在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台，小英那一刻多难受、多痛苦啊，那就让我们读出小英的痛苦和无奈吧

这样抓住人物的动作和神态，才能体会人物的内心的情感。

自卑、忧郁、无奈、痛苦的小英最终下定决心，在大家的注视下上台了，读读这个句子，看看，你又读出了小英的什么特点？

生：我读出了一个勇敢的小英。

（3）补白：如果此刻小英坐在我们身边，你想对她说什么呢？

师：是啊，同学们的注视就饱含着这样的情感。当她刚刚站定的时候，教室里就骤然响起了掌声。“骤然”什么意思？大家用这骤然的掌声鼓励着小英，这是同学们发自内心掌声，你能读出同学们真诚的鼓励吗（齐读）

小结：这次掌声代表了什么？（对小英的鼓励与期待）

（4）、在同学们的鼓励下，小英的十分生动地把故事讲完了，出示句子，指名读。什么是经久不息？从这经久不息的掌声里，你又读出了什么？（赞扬、鼓励）

师：此时，如果你是小英的同学，你会对她说什么？

（生自由发言）

那就把自己想说的话用朗读表达出来吧？练读。

其实，小英除了腿有残疾，其他跟我们都一样，甚至，比我们还要好。比如，故事讲的好，普通话好，面对大家的夸奖，小英什么也没有说，她是怎么做呢？看课件：齐读（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台）

“说也奇怪，从那次演讲以后小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化？看看句尾的省略号，猜猜她还会有什么变化? 师： 对，和以前相比，她变得开朗、自信了。

板书：开朗 自信

（5）为什么她会有这些变化？

课件出示：“我永远也……感谢这掌声。

（6）指导朗读。

师：看到开朗自信的小英，你开心吗？那就笑起来读一读，读出掌声给小英的巨大影响，更要读出小英的感恩之心。

3、研读小英的来信，感受掌声的魅力。（课件）

过渡：是啊，这充满鼓励，赞美的掌声使小英从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个开朗自信的阳光女孩，后来她的成绩越来越好，初中物理竞赛得了第一名，后来还被保送到北京的一所大学呢！

三、拓展延伸：

师：掌声改变了小英的一生。现实生活中，人人需要掌声，人人需要关爱。在别人需要鼓励、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。此时，你最想把掌声送给谁？为什么呢？用“我最想把掌声送给（ ），因为（ ）”说话。

同学们，在我们珍惜别人掌声的同时时，请不要忘了，把自己的掌声也献给需要掌声的人，因为掌声可以让人从忧郁走向开朗，从自卑走向自信。

四、作业

1、背诵并抄写课文最后一个自然段。

2、推荐阅读《爱的教育》

板书设计：

21 掌声

忧郁

开朗

自卑

自信