分数混合运算公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

分数混合运算教学目标：1、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算，（以两步为主，不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题，发展应用意识。教学重点：掌握分数混合运算顺序，分数连乘的计算方法。教学难点：分数连乘时用先约分的计算方法。教学过程：一：复习1、下列各题先

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-21 09:01:00

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学校：绥中县荒地满族镇中心小学

分数混合运算公开课教学设计模版

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关键词：分数混合运算公开课教学设计模版

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分数混合运算

教学目标：1、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算，（以两步为主，不超过三步）

2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题，发展应用意识。

教学重点：掌握分数混合运算顺序，分数连乘的计算方法。

教学难点：分数连乘时用先约分的计算方法。

教学过程：

一：复习

1、下列各题先算什么，再算什么？然后说说整数混合运算的顺序。

50×3×2

70÷7×6

40+3×8

25÷（5×6）

2、只列式，不计算

①五一班有男生24人，女生人数是男生的2/3，女生有多少人？

②果园里有梨树400棵，梨树的棵树是苹果树的3/4，果园里有苹果树多少棵？

二、新授

（一）创设情境，引出新知：

1、找出已知信息（数字信息和数量关系）和要解决的问题。

2、让学生分析、解决问题，教师加以适当引导。（可能用求一个数的几分之几是多少的方法；也有可能画出线段图帮助分析、解决问题。）

（二）探索分数混合运算的顺序

1、先学生自主列式，并独自计算。

抽生板演：

生：12×1/3=4（人）

4×3/4=3（人）

继续请该生用综合算式：

12×1/3×3/4

=4×3/4 =3（人）

2、观察12×1/3×3/4这个算式，你有什么发现？

生：这个算式中有整数，也有分数。

师：你能给这个算式起一个名称吗？

生：分数的连乘。

师：它的运算顺序是怎样的？

生：从左往右依次计算。

生：分数的连乘与整数的连乘的运算顺序是一样的。

师：看来，分数的混合运算与整数的混合运算是有联系的，你能推广吗？

譬如：分数混合算式中，如果只有加减或只有乘除，应按怎样的顺序进行计算？

生：应从左往右依次计算。

师：既有加减又有乘除的呢？

生：先乘除后加减。

师：有括号的呢？

生：先里后外。

引导学生得出：分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。

（三）、探索计算方法。

师：刚才黑板上这位同学计算12×1/3×3/4时，用的从左往右依次计算，你还有其它不同的方法吗？

生1：可以这样算12×（1/3×3/4）。

生2：可以这样算12×3/4×1/3。

……

师：书上笑笑给我们提供了一种方法，你能看懂吗？（学生如果没有说到“先约分”的方法）

看懂后在学习小组内说一说。然后抽生在全班汇报。

比较分数连乘的计算方法。

师：你认为哪种方法简单？

生1：先约分。约分后数字比较小，便于计算。

生2：按顺序算。一步一步算思路清晰，我用这种方法不容易错。

三、巩固：5/9×3/5×9/2 生独立完成。

四、练习：出示5/9×3/5÷6/7

3/8÷1/10÷5/4 1、学生独立解决

2、集体订正

师：你发现了什么？

生：只有乘除的分数混合运算都可以改成分数的连乘，这样计算更简单。

五、小结。

六、作业。（略）

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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