比较韧性教案3

小学科学教科版三年级上册

《比较韧性》教学设计

（一）教学目标

科学概念

物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

过程与方法

用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观

发展对物质世界的探究兴趣。

认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。

（二）教学重难点

重点：用简单测量方法比较材料的韧性。

难点：比较材料韧性的方法。

（三）教学准备

教师：长度、宽度和厚度一样的塑料条和木条两根，200g砝码两个；一套大小不一的木头、塑料、铁制品。

为每组准备：

1. 一套宽度、厚度（1毫米左右）、长度一样的铁片、木片、塑料片（每种物品的一段打一个孔）

2．带刻度的实验操作台一个，50g钩码三个，记号笔一支，实验记录单一张；

（三）教学过程

一、新课导入：初步认识韧性

1．实物出示：两根长度、宽度和厚度都一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别提起同样重的两个砝码（200g/个），观

察塑料条和木条的变化情况。

2．生：两名学生上台进行来演示，其他同学观察。

3．汇报：汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料弯了，没有断，木条先是弯了，最后断了）

4．老师指出：我们把塑料条像刚才这样，受力变形后，不易折断的性质叫做韧性。（板书：韧性:受力变性后，不易折断的性质）

二、哪种材料更韧

1．教师出示大小不一的木头、塑料、铁制品。

2．师：找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、铁）。用自己的方法来比较它们的韧性。

3．生：汇报比较的方法和结果。

4．师：当各组意见分歧时，引导学生发现：因为比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，所以这样比较出来的韧性是不公平的。（板书：公平）

5．教师出示形状大小相同的木片、塑料片、铁片。

6．师：可以怎样科学地比较它们的韧性？（板书：比较韧性）

7．生：小组讨论、汇报。

8．师：教师引导，出示微课，演示实验方法。

9．生：学生分组实验后汇报实验情况，并分析弯曲程度，比较韧性。

10．师：通过实物展台分析学生的数据。

11．师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度大说明了什么？能给这三种材料从韧性好到韧性差的顺序排列吗？（板书排列顺序）

12．师：总结：塑料的弯曲程度最大，韧性更好。

三、认识塑料

1．师：塑料的韧性好，人们利用这个特点生产了哪些塑料制品呢？

2．生：各种塑料包装袋、雨衣、塑料管、塑料饮料瓶……。

3．师：除了以上这些，生活中还有哪些塑料制品呢？

4．生：插座、勺子、砧板、塑料架子、

5．师：生活中这些物品是利用了塑料的哪些特性呢？

6．生回答，师将相应的特性用气泡图的形式展示在黑板上。 7．师：结合气泡图进行塑料的特性的总结：质量轻、导电性差、耐腐蚀、韧性好、导热性差、可塑性好、透明、成本低、耐磨损、防水（学生说出多少展示多少）

四、塑料的循环使用

1．师：塑料有这么多的优点，所以生活中我们应该大力提倡使用塑料制品，对不对？

2．生：有争议，指出塑料容易老化、不易分解、易燃烧产生有毒气体、污染环境。

3．师:说得好，所以不能大力提倡，但是塑料可以重复利用，因为它们可以反复熔化成型，比如说：塑料瓶、塑料袋、塑料泡沫……

4．认识循环使用标志

（1）课件出示循环使用标志 （2）学了塑料循环使用以及认识标志之后，你认为自己该做些什么？

5．课外活动

（1）寻找生活中可回收循环使用的材料。

（2）回收标记中的数字代表什么意义。