整理和复习优秀教学实录

教学内容：表内乘法（二）的整理复习(二年级上册第86-87页）

执教人：安宁区十里店小学 李

艳

教材分析：

《表内乘法（二）整理和复习》是人教版小学二年级数学教材第86-87页的内容。这节课是在学生已经学习了1-9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习的，是提高学生乘法、除法计算的关键。教材主要安排了两个方面的内容：

一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已经总结出来的，激发学生的民族自豪感。

它体现了《课标》提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”

学情分析：

二年级学生已系统的学习完了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已了解乘法的意义，乘法口诀的含义，但由于二年级学生心理年龄特征的局限，对于如何整理学过的知识还不懂方法，同时求一个数的几倍对二年级的学生来说也是一个难点。

教学目标： 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2．通过观察、比较，培养学生对所学知识的系统整理的能力培养初步的发现问题、分析问题解决问题的能力。

3．在合作、探索与交流中形成解决问题的经验，感受数学中的乐趣。

教学重点：加深对乘法含义的理解，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

教学难点：能用乘法口诀准确计算并熟练地解决简单的实际问题。

教具实验准备：

教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），预学单。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标

同学们，本单元我们学习了7-9的乘法口诀及相应的解决问题。想一想截止目前我们学到了哪些乘法口诀？（1-9的乘法口诀）今天我们就一起来整理和复习1-9的乘法口诀。整理情况。

二、回顾整理，形成体系

拿出预学单小组交流自己整理的乘法口诀，各小组上台展示本组整理情况，师生及时给出建议与评价。

1．整理所学乘法口诀

“怎样整理乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表如图所示。

2．展示乘法口诀表。

请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。

（1）先出示一一得一。

（2）接着出示一二得二

二二得四，整齐的排在一一得一的下面。

（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。

3．探索乘法口诀表的内在规律

“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。

横着看乘法口诀表：第1行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀，第三行是3的乘法口诀……

竖着看乘法口诀表，第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三、……的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四……的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2……

4.统计乘法口诀。

全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。

（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。

（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：

①数全部乘法口诀卡片，共45张。

②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。

③利用凑整的思想进行简算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=40+5=45 ④转化成相同的数进行简算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=5×9=45

对于能找到多种简便算法的小组，给予奖励。

三、灵活巩固，内化提高

1．复习口诀的含义。

任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。

2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。

（1）已知两个因数求积的游戏。

方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。

如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40→4×0=0（告诉学生0和一个数相乘得零）一位学生报了3个数以后，互换角色进行。

（2）已知积求两个因数的游戏。

方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。

（3）完成练习二十二第一题：转盘口算。

游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行。

四、纵向整理，拓展提升

1.预学单交流2：任意写一个乘法算式，由这个算式你想到了什么相关知识？

各小组展示交流结果。学生可能从乘法的意义（用算式或图表示）、口诀、读法、前后口诀的联系甚至于生活想联系提出数学问题并解决。从而纵向拓展知识间的联系。

3.介绍“九九歌”

小结：知道了乘法口诀表的悠久历史，应用时更要用心哦！

五、课末总结，梳理评价

1.今天的学习中你有什么收获与疑问？

2.评价本节课自己的表现得与失。