11 找骆驼教学设计(第一课时)

小学二年级语文下册 2011课标版

11.找骆驼

龙川县紫市镇秀田顺忠希望小学 杨丽琼

教学目标：

1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，仔细观察，认真分析和思考，才能有所发现。

2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用的能力。

3.通过分角色朗读课文,体会人物的语气和内心情感。 教学重点：

理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真分析和思考，才能有所发现，才能找到解决问题的办法。

教学难点: 理解老人是怎样知道商人走失的骆驼的三个特点，培养学生从小养成认真观察、分析事物的良好习惯。

教学准备：

相关的多媒体课件

教学过程: 第二课时

教学活动：

一、导入

师：同学们，咱们来玩个猜谜语的游戏，好吗？（展示课件第二屏）老师说谜语，大家猜猜这是什么？

师：猜对了，XX同学们真聪明。这是骆驼。师简介关于骆驼的资料。（展示课件第三屏）

师：同学们，在以前，骆驼是商人在沙漠用来运输买卖商品的重要交通工具。有位商人走失了一峰骆驼，一位老人没有见过他骆驼，却帮助商人找回了骆驼，这究竟是怎么回事呢？今天我们就一起来学习第11课《找骆驼》。（展示课件第四屏）板书课题，齐读课题。注意驼读”tuo”。

二、复习

1、学生齐读生字词。（展示课件第五屏) (1)指名学生说说“愤愤”的意思，再用这个词语说话。

(2)指名学生说说“不紧不慢”的意思，再说出几个和它形式相同 （即ABAC式）的词语。

2、

说说这篇课文主要讲了一件什么事？（展示课件第六屏）

三、研读课文，合作探究

（一）研读“走失的骆驼的特点”

1、学生按老师提出的要求学习课文第1——9自然段。（展示课件第七屏）

2、学生自由朗读课文并用横线划出商人和老人对话内容的句子。

3、

让我们再来分角色朗读他们的对话。

（1）朗读课文时，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（教师启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）

（2）小组合作讨论补充提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

（3）指三名学生分角色朗读课文。（展示课件第八屏）

（4）师生评议。

4、指名学生汇报骆驼的三个特点。）（展示课件第九屏）

师追问：“跛”什么意思？在文中呢？哪位同学到台上演一演这一个动作？

5、你能用一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？

（二）探究“老人怎样知道骆驼的特点”

1、学生按老师提出的要求学习课文第10自然段。）（展示课件第十屏）

（1）请各小组自由读第 10 自然段。讨论并合作完成表格。

（2）指定各小组的组长汇报怎样填写表格。（展示课件第十一屏）

(3）填一填，说一说：（展示课件第十二屏）

因为老人看见________，所以知道__________；

因为老人又看见__________，所以知道_________；

因为老人还看见__________，所以知道_________。

2、从这三句话中，我们可以知道，老人通过怎样做才知道骆驼的三个特点的？）（学生回答，老师板书： 仔细观察 分析、思考

得出结论）

3、你觉得老人是个怎样的人？

4、老人是怎样指点商人去找骆驼的？

5、指导朗读第 10 自然段(理解“不紧不慢”，读出语气) （三）研读“商人怎样找回骆驼”

1、齐读课文第11自然段，学生边读边想商人怎样找骆驼？

2、

指名回答商人怎样找骆驼的？找的结果呢？

3、文中的哪个词可以看出老人的推理是正确？(果然) 师：谁能说说“果然”的意思，再用这个词说话。

四、小记者采访（展示课件第十三屏）

五、总结全文

1、学习了《找骆驼》这篇课文，你懂得了一个什么道理？（指数名学生说一说）

2、老师归纳总结

今天，我们一起学习了《找骆驼》一课，如果同学们能像课文中的老人这样，在生活、学习中，做到细心观察、认真分析和思考，就一定会有所发现，就一定会有所收获，就一定会找到解决问题的办法，就一定会变得更加聪明! 六作业 板书设计：

11．找骆驼

仔细观察 分析、思考 得出结论