19 回自己的祖国去公开课教案（教学设计）

19《回自己的祖国去》教学设计

执教者：谢占荣

第二课时

一、教材内容分析

这篇课文通过叙述我国著名数学家华罗庚舍弃在美国的优越生活，在祖国解放时和家人毅然回到了亲爱的祖国，为祖国的发展尽力。表现了华罗庚对祖国的热爱之情，愿意为祖国的发展贡献自己的一切。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力

1、正确流利底朗读课文。

2、理解课文内容，领会华罗庚爷爷对祖国的热爱之情，培养学生热爱祖国的思想感情。

过程与方法

1、通过朗读课文，理解课文内容。

让学生在朗读中理解华罗庚为什么要回到自己的祖国，领会华罗庚对祖国的热爱之情，培养学生热爱祖国的思想感情。

情感态度与价值观

本课以朴实生动的语言表现了华罗庚爷爷对祖国的热爱，愿为祖国的发展尽自己的一份力。

三、学习者特征分析

通过二年级上学期的语文学***多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及卷面仍需下大力度。

四、教学策略选择与设计

1.

引导学生通过“自主，合作，探究”的学习方法进行学习，逐步形成一定的学习能力，使学生的识字，阅读，朗读，思维，表达能力得到综合发展。

2.

在感悟课文内涵方面，抓住重点段落，词语，指导阅读，以读代讲，读中理解，读中感悟，并结合课文插图理解课文内容。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我利用课件，增强直观性，趣味性，创设情境，激发兴趣揭示本节课题。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准

程

一、揭示1、出示华罗庚肖像，交流课题，导相关资料

入新课

师：同学们，请看，屏幕上这位慈祥的老人是谁？（板书华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（生谈）

备

利用课件出示华罗庚肖像，直观，激发了学生们的学习兴趣。

引导学生们质疑。

互相交流自己收集的有关华罗庚的资料。

2、师：同学们真善于学习，

你们通过收集资料了解了课文

的主人公，华罗庚是中国著名

的数学家，在发展数学教育和

科学普及方面做出了重要贡献。今天，我们要一起来学习

一篇关于数学家华罗庚的课文

《回自己的祖国去》（板书）

3、生齐读

齐读课题。

4、读了课题你想知道什他为什么要回么？

国？是什么时候回国的？你们想知道吗？

边读边二、初读1、请同学们打开书自由读自由读课文，课文，解课文，注意读准字音，读通每用笔画。

决字音

一句话。

2、检查词语

（1）师：有没有信心读准指名读。

这些词语？（指1人读）

（2）咱们跑火车读词，行跑火车读。

吗？（同位表示“握住”）

3、检查读课文

师：哪位同学愿意把课文读课文。

读给大家听？

三、再读过渡：华罗庚要回自己的

课文，感祖国去，他当时的心情怎样？

悟体会。

你又是从哪里体会到的呢？请自读自悟，小组大家带着这两个问题默读课

交流。

文，找出有关句子。

”

师：你体会到了华罗庚的“中国解放了（高兴）

什么心情？

师问：这种高兴的心情还

检查词语，了解学生们对词语的掌握情况。

可以从哪儿体会到？

（幻灯片出示这句话）谁再来读这句话？

师：他读得怎么样？你来评价一下！

“这一天总算盼到了！”说明什么呀？（华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。）

3、是呀，盼了这么久，祖国解放了，他怎能不激动呢？华罗庚现在最想做的事是什么？

你怎么知道的？（幻灯片出示华罗庚说的这句话）

师：华罗庚在说这句话时态度怎样？

你是从哪个词体会到的？能说说“斩钉截铁”的意思吗？

师：真棒！你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度（＿很坚决！）谁能用坚决的语气读一读这段话？（指读、男生读）

师接着领读，你从这里又体会到了什么？

4、师：是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情，用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1＿9自然段（请一组展示）

5、师小结：刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情，这是一个非常好的读书方法。

（二）自主阅读，畅谈感悟。

过渡：（指板书）华罗庚又是什么时候回国的？（1949“这一天总算盼到

了！”（急切、激动）

（回国）

初读课文，体会（坚决）

华罗庚的心情。

指名读，男生读。

有感情的读课文。

年初春的一天）

你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗（生谈）

师：嗯，的确如此。当时的美国生活条件已经非常好，华罗庚有自己的洋房和汽车，而咱们祖国当时是非常贫穷的，人们住的是土屋、茅草屋。在这种情况下，华罗庚为什么回国呢？

6、师：请同学们再默读课文，边读边画出有关句子。（生：13段）（板书：奉献）出示幻灯片，谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国？

师：自己再小声读读这段话，你体会到了什么？你是从哪儿体会到的？

谁能带着感情读这段话，读出华罗庚的爱国之情（指2人）

师：华罗庚说到了，也做到了，他回国后，先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学研究，在数学领域中做出了巨大贡献。像华罗庚一样在祖国需要的时候立刻回国，把自己的学识奉献给祖国的人还有好多，他们满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧！

师：同学们，现在，你想对大家说些什么呢？

7、师读最后一段（出示插图）

同学们，此时此刻，华罗庚心里会想些什么？你想对华罗庚说些什么，请大家课下再认真读课文，把你的体会写出

自由谈。

默读课文。

（爱国）

读这段话。

齐读13自然段。

深入读文，感受华罗庚的爱国精神。

培养学生总结所学内容，质疑。

来好吗？

8、你还知道哪些科学家爱国的故事？

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家人听。

生自由发挥。

通过了解其他的爱国志士，培养孩子们热爱自己的祖国。

拓展学生能力，课内外有机的结合。

完成作业。

七、板书设计

22.回自己的祖国去

华罗庚——回祖国去

（坚定）（贫穷落后）

（热爱祖国）

八、教学评价设计

（一）概括内容、感悟文本

教师让学生从读懂到会读，培养学生概括和表达能力，使其终身受益。

（二）展开想象、体会师魂

教师在教学多处设计补白，鼓励学生发表独特的感受，突破了本课的重点，解决了教学的难点，有助于学生从多个角度解读文本，丰富阅读感受，发展了创新性思维能力。

（三）指导朗读、品味情感

教师创造多种教学情境，铺设言语台阶，让学生进行感情朗读，引起学生的共鸣，给学生情感酿造的空间，理解感悟的空间。学生通过入情入境的朗读，领悟了文本蕴涵的丰富情感。