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关键词：解决问题教学设计和教学实录

正文

人教版《义务教育教科书数学（二年级下册）》克和千克解决问题第一课时教学设计

克和千克解决问题教学设计

【课题】【克和千克解决问题】【二年级】

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】

一、创设情境，提出问题 1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 2.提示课题：解决问题。

二、自主探索，解决问题

人教版《义务教育教科书数学（二年级下册）》克和千克解决问题第一课时教学设计

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。

三、归纳总结

1、学生总结。

2、老师补充。

估计一堆物品大约有多重，先估计1千克的这些物品大约有几个，再用这堆物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出这堆物品大约有多重。

人教版《义务教育教科书数学（二年级下册）》克和千克解决问题第一课时教学设计

四、愉快练习，拓展提高 1、基础练习

根据老师给出的条件，估计32个土豆大约重多少千克。 2、巩固练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

五、知识运用。

附：板书设计克和千克解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

资料摘要

解决问题教学设计和教学实录

解决问题教学设计和教学实录

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文档信息

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