解决问题教案设计

课 题：小数点移动引起小数大小的变化------解决问题

教学内容：人教版四年级数学下册45页内容及相关练习。

教学目标：

教学目标：

1、知识与技能：通过情景使学生学会运用小数点移动解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：①通过应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来解决有关问题；②培养学生迁移类推的能力。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生认真学习的良好习惯。

教学重难点：

应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、游戏导入

1.课件出示

谈话引入，明确课题: (1) 随着经济的发展,交通的发达,同学们一定去过不少地方游玩,欣赏过很多美丽的风景。谁能说一说你都去过哪些地方?

看来,你们去的地方可真不少,老师相信你们不仅大开了眼界,而且收获了很多知识。老师这有二幅图片,(课件出示美国的图片)这是哪儿?(美国)对,美国。

同学们去过吗?想去吗?(想)老师也想去,可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币,美国使用的是什么货币呢?(美元)

如果我们去这些地方旅游,能用人民币直接买东西吗?(不能)对,不能。那该怎么办呢?(兑换钱币) (2)钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

设计意图:通过谈话,在学生已有生活经验及收集到的信息的基础上,初步感知进行外币兑换时需要注意的问题,同时激发学生了解汇率知识的积极性。

二、探究新知

1.李明要去美国旅游,他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元,请看情境图。(课件出示情境图)

师:观察情境图,你能获取哪些数学信息? 交流：

生1:我知道1元人民币可以换0.1563美元。

生2:李叔叔要用1万元人民币换美元

生3:让我们解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元?”

师:请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。思考解决问题的方法，在小组内交流自学心得,不懂的地方要做出标注,最后以小组为单位进行汇报。

汇报并明确：

(1)1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

(2)可以根据小数点移动的规律来计算,乘1000就要把小数点向右移动四位,也

就是0.1563→1563, 验证方法1563÷10000,把1563的小数点向左移动四位就是0.1563,求出的汇率和已知的汇率是一样的。

3.引导小结:同学们通过独立思考,组内交流，帮助李叔叔解决了问题。从中掌握了解决问题的一般步骤,首先是阅读与理解,然后是分析与解答,最后是回顾与反思。发现了利用小数点移动的规律可以解决很多类似李叔叔遇到的问题。

设计意图:小组讨论,合作学习,对新知进行主动探究,培养了学生的归纳总结能力。

3.引导学生根据收集到的汇率数据,自己提出问题并解决问题。

三、应用反馈

1.小明带了学生英汉小词典共200页，叠在一起厚1.05cm（不包括封面），平均每张纸厚多少？

学生理解题意，独立完成。

指名叙述解题思路。

强调：小数点向左移，整数数位不够时，要用“0”补足。

2.某果园每年产新鲜黑提10吨，100千克新鲜黑提可以制成13.5千克黑提干。如果全部制成黑提干，可以制成多少千克黑提干? 学生理解题意，同桌讨论解决方法。

指名汇报。

强调小数点移动规律，渗透节约用纸教育。

3.旅行结束了，我还有100美元没有用完，我得把它换成人民币，1美元可以换6.2793元人民币，我用100美元可以换多少元人民币？

指名读题，理解题意，独立完成。

四、小结全课。

今天这节课你学会了什么？有什么感想？

五、布置作业：