13 鲁班造伞教学设计案例

教材：语文二年级下册

课文：13 鲁班造伞

设计思路：

本文是一篇历史传说故事,讲的是鲁班造伞的事，是一篇利于培养学生科学品质的好课文。设计上体现以下几点：

1. 根据学生的学习兴趣安排教学，教育学生勤于观察，善于思考的好习惯。

2. 创设情境，让学生了解鲁班是怎样发明伞的。

3. 在读中感悟，培养学生语感。

教学目标：

1. 会认“鲁、匠、淋、亭、赏、附、嬉、逐、脉、络、架、蒙、撑、复”14个字。

2. 会写“湖、游、顶、奋、忽、景、匠、周”8个字。

3. 默读课文，用自己的话说说鲁班造伞的经过，体会鲁班是如何通过观察生活而发明雨伞的，从而懂得只有勤于观察，善于思考，才能有所创造的道理。

4. 结合具体语句，理解“忽然”“反复”的意思，并用它们分别写句子。

重难点分析：

教学重点：

1.学会本课生字词。

2.读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学方法：

朗读教学法，小组合作学习。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

3．课前可以让学生搜集鲁班的资料。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课 （一）出示伞图。（展示课件第三屏） （二）引出课题。 每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁？他又是怎样发明伞的？我们今天学习课文《鲁班造伞》。 二、初读课文，认识生字 （一）读课文画出不认识的字。 （二）出示会认字卡片认读。 1. 借助生字表认读，读准字音。 翘舌音：赏、逐、撑 后鼻音：匠、亭、赏、蒙、撑

边音：鲁、淋、络

（兴趣是最好的老师，开始出示伞的图片激发孩子学习本文的兴趣。好的识字习惯从一开始就注意培养，能为学生今后学文打下良好的基础。）

2. 用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。 可用加一加、减一减、比一比等方法识记。如：嬉=女+喜、脉=月+永、架=加+木、亭=停-亻 3. 指名读，齐读，开火车读。 （三）出示会写字卡片。 1. 齐读，抽读。 2. 用前面的方法，记忆，识字，组词。 3. 认真观察字形。 4. 指导写字。 （1）有些字要注意笔画，如，“游”字右边不是反文旁，需要特别提醒；“忽”字的上方是“勿”不是“匆”，不能多一点；“周”字中间的两个横是上短下长。 （2）有些字要注意结构与比例，如，“景”字要注意上中下的比例，“日”和“口”要写得扁，以保证整个字不会太长；“湖”字，由三点水、古、月组成，注意三个部件的位置比例和高低；“顶”字是左低右高；“奋”字的撇与捺要写得舒展，把田字罩住。有些字要注意笔画顺序，如，“匠”字先写横，再写“斤”，最后才是竖折。 (3)生书写，师巡视指导。 三、再读课文，探究思考 （展示课件第四屏步骤一）

（一）正确朗读词语： 观赏

木匠

淋雨

亭子 追逐

脉络

架子

撑开 （展示课件第四屏步骤二）

（二）读课文，想一想：课文主要写了些什么？（给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。）

根据内容可以把课文分成哪两部分？ 四、扎实训练，抄写作业 抄写生字词。 第二课时

一、巩固复习，导入新课 1.出示生字卡片抽读。 2.读课文（要读得正确）。 二、创设情境，潜心学文 上课前同学们搜集了关于鲁班的资料，谁来说说你了解的鲁班是怎样的一个人？ 1.学生汇报资料。 2.指名读第1自然段。 （1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖） （2）“他有许多发明创造”。 “许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子„„） 3.默读第2、3自然段。 鲁班和妹妹到什么地方去玩了（展示课件第五屏）？遇到了什么事情呢？

（1）学生默读思考。 （2）下雨了，游人被淋得四处躲藏（展示课 件第六屏），妹妹说什么？鲁班想干什么？分角色朗读。 （3）“观赏”的意思？（观看、欣赏）雨中的西湖这么美

！我们也想在这看一看了，可是盖亭子好吗？妹妹怎么说的？指名读妹妹的话。 （4）鲁班怎么想的？指名读鲁班的话。 （5）小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班 萌发了造伞的念头。 （6）指导朗读。 4.读第4、5自然段。 鲁班最后是怎么造出伞的？ （1）自由读第4、5自然段。思考：鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。 （2）生汇报，师板书：嬉闹、追逐、玩耍。 （3）鲁班是怎么造伞的？用“先„„再„„”将造伞经过说一说。 ①小组说，派代表全班说。 ②指名补充，纠正。 ③最后师小结。 5.齐读课文。 三、总结全文 读了这个故事，你有什么感受？ 小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。 四、作业 1.读课文。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。