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4小数的意义和性质——解决问题（例3）广东省汕头市潮南区胪岗镇新联小学陈玉芳教学内容：本课时选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中解决问题这一内容，主要是帮助学生解决例3中的问题，并获取回顾与反思的数学技能。教学目标：（一）知识与能力：掌握将小数点进行
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解决问题优秀教案设计
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关键词：解决问题优秀教案设计
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4小数的意义和性质——解决问题（例3）
广东省汕头市潮南区胪岗镇新联小学陈玉芳
教学内容：
本课时选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中解决问题这一内容，主要是帮助学生解决例3中的问题，并获取回顾与反思的数学技能。
教学目标：
（一）知识与能力：
掌握将小数点进行移动后小数大小的变化。
（二）数学思考：
经历问题解决的过程掌握小数点移动的规律。
（三）问题解决：
能运用小数的基本性质和意义来解决例3的问题。
（四）情感态度与价值观：
通过解决实际问题，引导学生体会数学与生活的密切联系。
教法与学法：
1
合作探究法、推理法、举例法
教学重难点：
教学的重点是：理解小数的意义和基本性质。
教学的难点是：掌握将小数点进行移动的方法。
教具准备：
PPT、计算器
教学流程：
一、复习旧知
通过小练习帮助学生复习已学的知识。
这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？
0.7
0.604
0.56 0.7→7
0.604→604
0.56→56
学生讨论后说说原数大小的变化：
0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍；0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍；0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。
二、探索新知
1、
阅读与理解：
教师引导学生仔细观察例3中的情境图，并思考，从图中你能获得哪些数学信息？
2
2、分析与解答：
（1）学生在初步理解和获取了情境中所提供的相关信息后，再次深入思考教师所提出的两个问题：
①对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？
②你能解决题目中的问题吗？
（2）教师引导学生根据问题进行预设，尝试将换率中的小数0.1563的小数点进行移动来解决问题。
预设①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。
预设②可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000其实也就是要把小数点向右移动四位。即：0.1563×10000=1563（美元）
3、回顾与反思
学生以小组为单位共同来检验一下之前预设的是否正确。
预设：
1563÷10000=0.1563
0.1563×10000=1563（美元）
答：1万元人民币可以换1563美元。
三、巩固拓展。
学生两人一组合作完成巩固练习题。
1、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
2、1kg的小麦可以磨成0.85kg的面粉，那么100kg小麦可以磨多少千克面粉？
3
四、课后延伸。
完成练习十一中的第7、8题。
板书设计：
4小数的意义和性质——解决问题（例3）
1563÷10000=0.1563 0.1563×10000=1563（美元）
答：1万元人民币可以换1563美元。
4
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