资料摘要
课题：分数混合运算教学目标知识与技能：1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。过程与方法：经历计算和归纳运算顺序的过程，体验合作探究、应用反馈的学习方法。情感、态度和价值观：感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识的逻辑之美，激发学习的兴趣。教学重点、难
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分数混合运算第二课时 公开课
未知
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关键词：分数混合运算第二课时 公开课
正文
课题：分数混合运算
教学目标
知识与技能：
1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。
过程与方法：经历计算和归纳运算顺序的过程，体验合作探究、应用反馈的学习方法。
情感、态度和价值观：
感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识的逻辑之美，激发学习的兴趣。
教学重点、难点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
教学准备：电脑、课件、小黑板等。
教学方法：讲解法、谈话法、演示法、讨论法、发现法、程序教学法。
教学过程
一、复习（小黑板出示）
计算下面各题
323
5×6＋7×3
15×（34－29）
4
－7
+8
过程要求：1、学生独立计算，然后集体订正。2、说一说运算顺序。
二、讲授新知
1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。
2、举例说明
437计算：15
+5
×9
(1)
观察算式说一说运算顺序。生尝试练习，师巡视进行个别指导。学生汇报计算过程，教师板书。
43715
+5
×9
47＝15
＋15
11= 15
43263、尝试练习
1－5
×
－8535
三、巩固练习
完成练习三第3题生独立列式计算，师巡视，发现问题及时纠正。选两题，生板
演后评价。
四、课后作业设计：
一、计算：
8134243115
－5
×4
5
+3
×7
(4
+6
)×2
1143138
(2
－5
)×5
75－25×5
2
－4
×33
二、列式计算
1、3318
与10
的差的5
是多少？
3、21
比53
的56
少多少？
教学后记或反思：
2、3减去318
4
的5
，差是多少？
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关于本教案的常见问题
Q：分数混合运算第二课时 公开课是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。