Unit 4 A different weekend公开课教案（教学设计）

教学目标

1、

能听、说、读、写:Did you play sports? No, I didn’t.并在实际情景中使用。

2、能听懂、会说过去式短语:watch cartoons, stayed at home,cleaned the room, washed clothes, cooked dinner, watered the flowers. 3、能和同桌一起完成Survey and report 中的小调查。

4、能听懂并能正确读出Listen and read中句子的重读。

5、能用一般过去时的一般疑问句进行询问,并能做出肯定或否定回答。

学情分析 六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有:

1、浮躁,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在方方面面。

2、部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性, 学习的动力来自督促,学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。

3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。

4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生,他们往往又是学习习惯差的学生,更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象,在校时间特别紧俏,对老师来说,补差压力巨大。

重点难点

1、重点:能听、说、读、写:Did you play sports? No, I didn’t.并在实际情景中使用。

2、难点:能用一般过去时的一般疑问句进行询问,并能做出肯定或否定回答。

教学过程 活动1【导入】（一）热身复习

1、师生共同演唱学习过的歌曲

2、请学生表演上节课由Read and write 改编而来的课本剧。教师给予适当的评价。

活动2【讲授】（二）任务导入及呈现 1、教师问学生:上个周末你们做了什么?学生们可以先用汉语回答。然后,教师问:Did you play sports?并给学生讲解这是一般疑问句,用来询问过去发生的事情。回答方式是:Yes,I did./No,I didn’t.教师引导学生反复练习这个问式。

2、教师问学生:Can you guess what I did last weekend?建议教师先让学生猜测回答,然后出示本单元核心词汇卡片,让学生看图进行回答练习。教师板书短语watched cartoons, stayed at home, cleaned the room, washed clothes, cooked dinner, watered the flowers,并让学生小组讨论,注意单词的发音和短语的意思。

3、建议教师拿着过去式短语卡片,问学生:Did you play sports?学生根据实际情况回答:Yes,I did./No,I didn’t.然后教师追问:What did you do?学生根据自己的实际情况回答。

4、教师再次出示核心词汇卡片,让学生根据卡片内容提问教师。如学生问:Did you clean the room?教师根据实际情况回答:Yes,I did./No,I didn’t.然后让同桌之间进行问答练习。

5、教师组织学生以同桌为单位共同完成Survey and report的回答调查,并填表。教师提醒学生根据自己的实际情况回答。

6、本课的Listen and read学习的事句子重读。掌握好句子重读,才能说出抑扬顿挫、富有美感的地道英语。具体的重读如下: Where are you going ?重读where。问话人强调的是where ,而不是when 或why。

I’m going to the park.重读park.说话人强调的是park,而不是zoo或shop。

This is my sweater. 重读my。说话人强调的是my,而不是your或her。

...... 教师应简单介绍一些句子重读的基本知识,如,在句子中名词、动词、数词、形容词等重读,而介词、冠词、连词等一般不重读。教师还应提供机会,让学生根据重读规则联系朗读。