哪种材料硬教学内容

《哪种材料硬》教学设计

浙江省绍兴市柯桥区安昌中心小学 俞妙玲

一、教材与学生分析：

《哪种材料硬》是教科版小学科学三年级上册第三单元第二课。从这一课起，学生将探索材料的物理性质。本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻画方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

对于三年级的小学生来说，他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识。然而，颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述，因此根据组成物体的材料及材料的物理性质来描述物体已成为他们的发展需要。硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，需要教师的科学引领。

二、教学目标和重难点：

1.知识与技能目标

（1）物理性质可以用来描述材料，比如硬度、

柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；

（2）材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

2.过程与方法目标

（1）用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

（2）选择适当的词语定性描述材料。

3.情感、态度、价值观目标

（1）发展对物质世界的探究兴趣。

（2）认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

（3）增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

4.科学、技术、社会与环境目标

（1）了解金属在生活中的广泛应用，做到合理利用资源、保护环境。

教学重点：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

教学难点：选择适当的词语定性描述材料。

三、教学准备：

1.教师准备：装有橡皮和海绵的盒子、生锈的铁钉、砂纸、电路检测器、铜棒、易拉罐、酒精灯、火柴、课件。

2.小组准备：木片、卡纸片、铁片、塑料片和实验记录单

四、教学过程

（一）游戏导入、引发思考

出示一个密封的盒子。

师：老师这里有一个密封的盒子，里面放了橡皮和海绵，你能在不看的情况下，利用自己的方法从里面拿出老师指定的物品吗？谁想来试一试？

请生上台演示

师：请你从盒中拿出海绵。（生动手从盒中取出海绵）

师：你怎么知道的呢？

预设

生：我是利用了“捏一捏”的方法，软的是海绵，硬的是橡皮。

师：嗯，非常好。请你将橡皮也取出来，把它们两个分别举起来捏给大家看一看。（生演示）

师：谢谢这位同学，掌声送给他。看来不同物体的软硬是不同的，其实，物体的软硬是由材料的硬度所决定的。这堂课中，老师就要带着大家一起来研究《哪种材料硬》。（板贴课题：哪种材料硬）

（二）合作探究、比较硬度

1.师：今天呢，我为大家带来了四种不同的材料，大家想不想认识一下？

生：想。

PPT出示木片、卡纸片、铁片和塑料片照片。

师：你觉得它们的硬度一样吗？

生：不一样。

师：如果从硬到软给这四种材料排序，你会怎么排？

预设学生会有两种猜测：铁片＞木片＞塑料片＞卡纸片；铁片＞塑料片＞木片＞卡纸片。

师：看来，同学们的猜测并不一致。那我们得想个好办法来开展一次材料硬度的比赛了。

2.师：你们想用什么方法来比比它们的硬度呢？

预设生：拧、折、捏……

师：哇，同学们想到了这么多方法，真的非常棒！今天呢，老师要给大家介绍一种比较硬度的科学方法：刻画法（板贴）。之所以用这种方法是因为硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，所以我们就可以用这种相互刻划的方法来比较哪种材料硬了。为了能让大家更好地进行实验，我们先来看个演示视频吧，在看的过程中，大家思考下：为了这场硬度比赛的公平公正，我们在刻画时要注意些什么呢？

刻画实验演示视频播放

师：实验中的要注意什么，谁能来说说看？

生：用力大小相同，要用尖角去划......

师：嗯，非常好。看来同学们都已经明确实验的操作方法了。实验前我们再来看一下比赛记录单（课件展示记录单），表格中横着的一行表示的是四种被划的材料，竖着的一列表示的是四种用来划的材料，由于这边被划材料木片和用来划的材料木片属于同一种材料，硬度相同，所以我们不做比较，直接将这格划掉，同样道理，卡纸片和卡纸片、铁片和铁片、塑料片和塑料片也都不作比较。因为我们刚好有四种不同的材料，所以等下我们可以四人小组内，每人选一种材料分别去刻画另外三种材料。如果被划材料的表面有划痕就打√，没有就打×。最后我们只要根据这张表格上的记录，就可以得出比赛结果了，听明白了吗？

生：明白了。

师:同学们是不是已经迫不及待地想要动手了？下面以小组为单位赶紧开始吧。

2. 小组实验，比较硬度。教师巡回指导，拍照收集数据。（大部分小组都快完成了就倒计时1分钟）

3.

请实验记录单被展示的小组代表上台汇报实验结果，并全班交流。

师：通过一一对应的刻划后，我们发现这四种材料从硬到软的排列顺序是：铁片＞塑料片＞木片＞卡纸片。那刚才你们都猜测对了吗？

生：猜对了。

（三）因势利导、认识金属

1.师：通过刚才的实验，我们知道谁夺得了这场硬度比赛的冠军啊？

生：铁片

师：而我们知道，铁片其实是属于金属，也就是说金属具有坚硬的特性。你知道生活中哪些物品是利用金属坚硬的特性来做成的。

生：防盗门窗、铁锁、刀具等等。

2.师：金属除了坚硬这个特性，还有哪些特性呢？

生1：金属有光泽。

师演示用砂纸打磨生锈的铁钉实验。（板贴：金属光泽）

生2：金属能导电。

师演示用电路检测器检测铜棒是否导电的实验（板贴：导电性）。

生3：金属的会传热。

（师板贴：易传热）

师：其实金属还有一个特性在我们的生活中随处可见，我们一起来看个视频。（播放金属延展性的实验视频：用榔头敲打过后的铁棒发生了什么变化？）

生：铁棒变扁、变薄了。

师：是啊，我们把金属这种可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性（板贴：延展性）。同学们看，金属有这么多的特性在我们的生活中广泛应用，看来金属早就是我们的朋友了。

（四）巩固深化、拓展延伸

师：今天老师也给大家带来了一个用金属制作的小物品。

师出示铝制易拉罐。

师：你们看这个易拉罐为什么能做得这么薄，其实就是利用了金属的什么特性啊？

生：延展性。

师：那同学们想知道一个易拉罐是怎么做成的吗？

生：想。

师：下面就让我们一起来看看《饮料罐的故事》。（PPT播放，并且师讲解）同学们可以看到，制作一个饮料罐工序非常复杂，而我们喝完饮料后扔掉铝罐却只需一秒钟，听完这个故事，你以后会怎么处理这些空罐子了呢？

生1：将饮料罐放到可回收垃圾箱中。

生2：可以变废为宝，将这些饮料罐做成各种工艺装饰品。

师：嗯，同学们的这些方法都非常不错，因为你们都做到了节约资源，保护环境。下面我们来看看别的同学都用易拉罐做了些什么。（PPT播放图片）

师：学到这里，相信同学们一定都有了不少收获，下面我请同学来说说看。

生1：比较硬度的方法

生2：金属硬度大。

生3：金属还有很多其他特性，比如金属光泽、延展性、导热性……

师：哇，老师发现同学们这节课收获真不小，看来科学就在我们身边，只要我们在生活中善于观察，不断地探索，你们就会有更多的发现，老师相信，未来科学家就会在你们之中。

五、板书设计：

哪种材料硬

刻画法

（用力相同，观察划痕）