C含PPT的教学设计及点评

教学设计

李彦芬 丽江市实验学校

教学主题

一、教材分析

三年级的学生对于学习英语有很浓厚的兴趣。他们在英语学习中已具备了一定的观察力和模仿力。本单元通过就餐学习一些常见的食物词汇以及相关的日常用语。Part C 这部分故事教学给学生们创设了真实的就餐生活场景，以便学生巩固所学日常食物词汇及一些基本的就餐用语。

二、教学目标

学习词汇

fish ,rice, Coke, ice cream.能够在语境中正确运用这四个词语。能在语境中熟练运用就餐用语“I’d like some…...,please.”

“Can I have some……,please?”“Here you are!”

“sure.”通过学习学生能够根据板书词组提示复述故事基本内容。

六、教学流程

首先让学生带着问题伴随着轻音乐观看中西方食物图片。学生在美妙的音乐环境中欣赏中西方食物的不同不仅激发了学生学习的兴趣也同时培养了导入

学生的跨文化意识。教师通过让学生回答“What would

you

like,

western

food

or

Chinese

food? 引出故事里的I’d like……句型。为下一步学习做铺垫。

三年级上册Unit 5 Part C

Story

Time

讲授训练

小组实践练习

教师给出Zoom去餐厅的图片引出故事。教师给了一张菜单，让学生表达假设你是Zoom你会选择吃什么引出故事中的I’d like

some……句型，通过让学生自己说想吃什么反复练习这个句式,接着教师给出Zoom想吃的食物fish，巩固学习fish这个词汇。教师给出教材故事里的图片给学生展示I’d like

some fish, please. 由教材图片让学生猜测服务员说的话“Here you are.”教师第二次给出食物菜单，让学生表达假设你是Zoom你会选择吃什么再次反复练习I’d like

some……句型。接着教师给出Zoom想吃的食物rice，巩固学习rice这个词汇。教师给出教材故事里的图片给学生展示I’d like

some rice, please. 由教材图片让学生猜测服务员说的话“Sure.”

教师第三次给出食物菜单，让学生表达假设你是Zoom你会选择吃什么引出“Can I have some……,please?”教师给出Zoom想吃的食物Coke，巩固学习Coke这个词汇。教师给出教材故事里的图片给学生展示“Can I have some Coke, please?”

由教材图片让学生猜测服务员说的话“Here you are.”

教师第四次给出食物菜单，让学生表达假设你是Zoom你会选择吃什么反复练习“Can I have some……,please?”教师给出Zoom想吃的食物ice cream，巩固学习ice cream这个词汇。教师给出教材故事里的图片给学生展示“Can I have some ice cream, please?”

由教材图片让学生猜测当一只小猫来的时候会发生什么，Zoom会怎么说引出Zoom说的话“Oh, no. My fish！”再让学生猜测出服务员说的话“Here you are.”

通过上面的教学，学生对故事已基本了解，接着教师给学生播放完整的动画故事情节，加深学生对整个故事的理解。播放完动画故事后，教师让学生小组练习扮演故事里的情景对话。小组通过充分的练习后请小组成员模拟生活场景上台给大家表演故事内容。

复述故事情节

启示

作业

课后反思

通过小组模拟表演生活场景后，学生对故事已经很熟悉了，这时再让学生根据板书提示复述课文故事内容。

教书的目的也是育人，通过菜单教师让学生区分菜单上的食物哪些健康哪些不健康。教师也结合生活实际给学生展示几条健康的饮食习惯，以便加强小朋友们生活中要多吃健康食物少吃垃圾食品的意识。

通过收集更多的食物词汇让学生把食物分类可以让学生扩大食物词汇量的同时也意识到更多的健康食物及不健康的食物，促进他们形成生活中多吃健康食品，少吃垃圾食品的意识。

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。一个轻松愉悦的学习环境有利于学生的英语学习。这节课里教师十分注重给学生创设一个轻松愉悦愉悦的环境。一开始教师就用轻音乐及美味的食物图片带学生进入课堂，让学生聆听音乐欣赏美味食物的过程中不知不觉的进入到学习状态。为了充分激发学生的学习兴趣，教师让学生扮演故事里的Zoom让他们说出自己想吃的食物从而一步步引出故事中的每句话。为了让学生更加真切的感受故事里的生活场景，教师模拟生活就餐场景让学生表演故事。在整节课中教师做到了让学生在玩中学，在学中乐，极大的提高了学生学习英语的兴趣。学生在轻松愉悦的环境中也实实在在的掌握了教学重难点，提高了学习效率。但本堂课里也有一些让教师自己觉得遗憾的地方，假设在生活模拟表演过程中教师自己可以再多准备一些生活中常见学生们又爱吃的食物不仅仅局限于菜单中的这几样食物或许更能激发学生学习欲望。其次在小组表演中个别同学单词发音不是很准，教师要是再加强一下语音训练就更好了。