C教案公开课一等奖

教学设计表

学校：城关四小 学科

英语

授课年级

三年级上册 教师姓名

董克清

章节名称

Unit 1 Let’s eat! C Story time 计划学时

1学时

学习内容分析

人教版PEP三年级英语上册Unit 5 C Story time, 前面AB部分已经学生有关食物和饮料的单词，以及重点句型：I’d like some …, please. Sure. Here you are. Can I have some …, please? 本节课是以故事的形式呈现本单元的重点知识，

在具体情境中对本单元重点进行复习巩固。

三年级的学生刚接触英语，他们对于英语这门新的学科特别感兴趣。他们大胆，好动，好玩，好唱，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力，模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛，个人竞赛以及各种表演，喜欢通过活动游戏等形式学习新知。但有一部分孩子自信心不够强，不敢开口，合作协调能力还有待提高，所以教师在处理教材时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，

鼓励学生积极参与教学活动，多说多运用英语，体现学生的主体性。

课程标准：能够在具体情境中合理运用重点句型。

知识与技能：能够熟练运用句型I’d like some …, please. Sure. Here you are. Can I have some …, please?

过程与方法：通过观察图片、游戏、相互操练、情景表演等复习新单词和句型。

情感、态度与价值观：激发学生学习英语的醒悟，培养学生良好的饮食习惯。

学习者分析

教学目标

教学重难点及解决措施

教学重难点：能够听、说、认读新单词coke, ice cream；能够在具体情境中熟练运用重点句型。

解决措施：

通过观察图片，游戏、同桌操练等掌握新单词和句型。

本节课我以美味餐厅为主线，先复习单词，欢迎同学们来到美味餐厅，引导学生熟练运用重点句型I’d like some …, please. Sure. Here you are. Can I have some …, please?点餐，最后再表演出来，倡导学生主动参与教学实践活动，以集体交流和相互操练的形式，在教师的指导下学会在具体情境中熟练运用重点句型。另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律和认识水平，层层递进，不断完善对新知的建构过程。

信息技术应用分析

媒体内容与形教学设计思路

依据的理论

知识点

新课呈现

学习目标

式

通过观看视频，了解学动画

使用方式

教师播放

媒体来源

教学光碟

习内容，提取重点信息

教学过程（可续页）

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

1.Greeting T:Good afternoon, boys and girls. How are you? 2.Word review T: I have somethings in my plate. Guess what it is. T puts the pictures and word cards on the blackboard. 学生活动

设计意图

I. Warming 热身活up 动

3分钟

跟老师打招呼

学生根据图片激发兴趣，为新说出相应的单知做铺垫。

词。

II.Presentation 复习单元重点词汇和常用表达法

17分钟

1.

Classification of words ①Let the Ss classify the words on the blackboard. ②Ask some Ss to read the words one by one. 2.

Best Restaurant. T puts on the headwear and pretend to be a waitress. Welcome the Ss to the restaurant and ask the Ss:What would you like? Lead the Ss answer like: I’d like some..., please. 3.

Chant A: Juice, jucie. I’d like some juice, please. B: Here you are. B: Egg, egg. I’d like some eggs. Please. A: Here you are. ... 4.

Ordering T pretend to be hungry and ask a student: Can I have some ..., please? And lead the S answer: Sure. Here you are. 5.

Game: Passing the message. 每一组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他组员看到），放下图片回到座位，等教师说one, two!学生以悄悄话的方式把Can I have some..., please?传给下一位学生，最后一位去讲台找到对应的食物图片并说出该句子，最先找到的小组获胜。

学生将黑板上把英语与生活的单词分类为紧密联系起来，食物和饮料。从生活中学生再一个接一个熟悉的东西入的读单词。

手，激发学生的

求知欲，复习新单词、词组和句

子

学生用I’d

like some...,

please.表达

自己的意愿。

通过对话练习、诵唱、游戏等，

复习巩固本单

元重点词汇和

常用表达法。

学生分组做传话筒游戏。

III、Story 故事时time 间

1.Look and guess: What are they doing? 2.Watch and answer Zoom would like some __ bread fish rice egg 10 Zoom would like some __ 分钟

Coke juice cake ice cream 3.Listen and repeat 4.Story time 5.Show time 看图片，猜测图上的人物在干什么。

学生观看动画，回答问题。

听录音跟读

观看动画视频

表演对话

让学生有一个展示的机会，反应对本课内容的掌握情况。

IV.Summary 课堂小结

1 T give some advices: 合分钟

理膳食，健康生活。

学生听、思考。

情感教育

Unit 5 Let’s eat!

C Story time

美 味 餐 厅

Best Restaurant

Drink Eat juice egg eggs 板书water bread 设计

milk rice coke fish cake cakes ice cream

I’d like some …, please.

Sure. Here you are. Can I have some …, please

这是一节关于用餐的对话课，本节课基本上达到了预期的目标，课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高。本节课的设计上我注重在现实情境中教英语，设计了“美味餐厅”这个情境，贴进学生的生活，让学生身临其境，让英语学习更加生活化，让学生容易接受。本节课一直都在贯彻着知识的互相练习，尽量的把前面学过的知识重复的运用，我认为不管是单词课、对话课还是阅读课，都应该有一个让学生展示的机会，让学生觉得英语原本就是从单词到句子，再从句子到对话再到生活的简单过程，所以最后设计了表演，孩子表达清晰，表演到位，很好的反应了他们对本课内容的掌握。但本节课也有不足，课堂上我虽然对学生进行了表扬，但语言不丰富，没有充分激励学生学习的兴趣和信心，游戏环节没有提前讲清楚要求，以至于部分学生没理解游戏方式，场面有些混乱。前面复习单词的时间过长，导致后面Show time时间不够用，没有让学生现在组内表演，最后只有两组学生进行了展示，本节课结束的比较匆忙。

教

学

反

思