百花园一教学实录与评析

《语文百花园》口语交际

（说说春天）

教学目标：

1、能通过观察、生活积累用一句话或几句话说一说春天的变化，包括大自然及生活中的。

2、看图、通过对图的观察，能用一句话通顺具体的话来描述春天的发现。

3、能通过动手画图，表现对春天的热爱，培养学生想象能力。

教学重点：能用一句通顺连贯的话表达图意。

教学难点：让学生通过看图、想象等方法感受春天的美。

一、导入

同学们、春天来了，你们感觉到了春天的气息没有？老师相信你们已经经历了一个多学期的学习后，都愿做一个爱观察的孩子，那么下面请大家仔细想一想：春天到了，

①大自然有什么变化？

生：天气变暖了，小草长出来了，小燕子飞回了，小溪的冰融化了，花开了，大地绿了，风也变暖了

……

师评价：同学们真会观察

②那么你们的生活有哪些变化呢？

生：衣服变得单薄了，空气中有了花草的味道了，农民伯伯开始种地了，我们还可以去广场放风筝了，我们学校还组织了春游。……

师评价：同学们都是生活中的细心人啊！

二、交际过程：

1、今天呢，老师把春天也带到了我们的课堂上，大家想看一看吗？好。我们今天就与春天来一个零距离的接触！好，大家看（课件2），屏幕上一共有四幅图，谁能把每幅图各用一句话说一说。

图1：

①春天来了，冰雪融化了。

②小河的水哗哗的流起来了（象声词看到河水流得欢快）。

图2：①春天来了，小草钻出了地面。

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②小草探出了小脑袋。

师评价：①一个“钻”字突出了小草急于看看外面这个美丽的世界。还是一个拟人句呢！真棒！

②一个“探”字突出了小草好奇心强。

图3：①大树发芽了。

②大树发芽了，嫩嫩的、绿绿的。

评价：春天多么富有生命力

图4：①小花开了。

②风一吹，她在风中跳舞。

评价：用一个拟人句，突出了花儿在春天里是多么快乐呀！

总结：同学们不仅观察仔细，而且能把句子说的很通顺、完整。

2、春天不仅这朵花开了，还有好多呢，不信你们瞧这四幅图，有什么共同特点呢？下面老师出示的是一组开在春天里的花，这次老师要求你们把这四幅图能用一句通顺连贯的话讲一讲，谁来？（课件3）

生1：春天来了，迎春花开了，桃花开了，杏花开了，油菜花也开了。

师评价：一个“也”

字突出了花儿们竞相开放在春天里，也说明春天里花儿开得种类之多。

生2：春天来了，迎春花开了，桃花红了，杏花白了，油菜花黄了。

师：同学们，你们觉得上面两位同学谁的句子说得更好一些。为什么？

生1：因为第二个同学给花加上了颜色，使花儿变得更美了。

生2：加上颜色后，我仿佛闻到了花儿的味道。

师评价：对，你看在写句子时，我们不仅要把句子写通顺完整，还有把它写得更美一些。

3、同学们看看这幅春景图，你会想到什么？（课件4）

生1：看到这幅图（图4），我想到我们刚刚学完的一首描写春天的诗《春居》。

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师：你的思维真敏捷！能背一背吗？如果我们能一边背着诗一边想象诗中的画面，相信我们更能读好它。好，让我们一起背背它：

《春居》

清、高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

师：非常好，同学们不仅读出了春之美，而且读出了儿童忙着在春天大好时光里急于放风筝的欢快心情。

师：除此之外，还让你想到了什么？

生2：看到第二幅图，我也想到了一首诗——贺知章的《咏柳》

师：那你也来背背

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

师：关于描写春天的诗很多，老师也给大家再布置一个作业，多收集几首关于春天的诗，并希望你把它背下来。

师：同学们，我们看了这么多春景图，你有什么感受？

生1：我真想去野外再看看春天。

生2：我想去操场放风筝。

生3：我想看看那些漂亮的花！

生4：我好喜欢春天，春天真是太美了！

……

师：老师听了你们的发言，觉得你们都喜欢春天，大家都陶醉在春天了。那么现在让你们用一句话来赞美春天，你们会怎么说呢？

生：春天真美啊！(课件6) 师：异口同声，老师也非常喜欢春天，那就让我们一起来赞美春3

天吧！春天真美啊！这一句是什么句？（感叹句）后面用什么符号？（感叹号）对！当我们要表达自己对事物的赞美时，我们常常要用到这样的感叹句。

三、布置作业

既然大家觉得春天这么美，那么你们愿意把你心目中的春天画一画吗？好。那就让我们展开想象的翅膀，画出你心中的春天吧！还可以在画上写一句或几句赞美春天的话，也可以配上一首小诗。

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