解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

课题《解决问题》第 3 课时教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。学习目标

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

719

下载次数

更新时间

2026-01-30 09:47:36

来源学校

学校：芷江侗族自治县大垅学校

解决问题名师教学设计2

未知

2026-01-30 09:47:36

719

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题名师教学设计2

正文

课题

《解决问题

》第 3 课时

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

学习

目标

教学重难点

教学重点难点：体会解决问题的步骤、策略和方法。

学科

数学

教学

课件

准备

学生活动

练习课型

课

活动

目标

开放导入

教师活动

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

学生回答，鼓励学生用不同的方法。

一放：阅读与理解

创设情境，收集信息，明确问题

谈话：昨天我们来到了文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加减法。今天我们继续学习相关知识。看看小丽又给我们带来了什么问题？

出示教材97页例4. 自己先读一读，说一说你们知道了那些信息，能提出什么问题？

引导学生梳理出题目已知的信息和问题。

二放：分析与解答

1、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

学生尝试解决，同桌交流

教师巡视，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

1、通过说一说的活动，展示资源，

学生独立尝试。

通过想一想、写一写、说一说等活动体会解决问题的步骤、策略与方法。

交流各种方法。重点交流笔算方法和第（3）种拆分方法之间的沟通，以及理解笔算法则。

方法一：

核心推进

研讨解决问题的办法。

有序展示学生自愿，组织研讨，重点在于让学生表述出想法，并让其他孩子听懂理解。

程序：展示

你能读懂他的想法吗？

你知道他是怎么算出来的吗？

他们的方法哪里不同？（综合算式和分步算式）

2、回顾解决问题的办法，积累经验

从不同角度去观察问题、思考问题、解决问题

三放：回顾与反思

1．算理上检验

2．生活常识中检验

3．回到题目中还原检验

4.同学们不同方法的检验。

数学书P98第4题 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

方法二：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买够了。

在表达、交流、辨析的过程中理解解决问题的步骤和策略

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

拓展延伸

独立思考并完成

货车自重2.8吨。它是否超载了？

表述出解决问题的步骤与方法

第7题

提供生活中常见的公交车分段计费素材，体现出数学与生活密切联系。图文比较复杂，需要学生有条理地思考信息的意思，逐步提高分析和解决问题的能力。

课后小结

整体回顾

让学生自己说说，这节课学到了什么。

教学

反思

学生自由反思本节课表现。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题名师教学设计2