14 听诊器的由来第一课时教学设计

14 听诊器的由来

课题

听诊器的由来

课型

新授课

《听诊器的由来》这篇课文语言生动、简洁，故事性强。蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教学中我遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习设计说明

活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。

1.制作生字卡片。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

1.会认15个生字，会写8个生字。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文大意。

1.制作生字卡片。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

1.学生了解听诊器，知道一、导入新课。（用时：5分钟）

你们见过听诊器吗？出示听诊器挂听诊器是看病时，医生将它图。（板书“听诊器”）鲁班发明了伞，谁挂在耳朵边，把另一头对着发明了听诊器？又是怎么发明的，今天我胸部，诊断病情的。

们来学习这篇课文。（板书“由来”）

2.学生齐读课题。

1.引导学生自由读课文，画出不认识二、初读的字词。

课文，认2.出示生字卡片认读。

识生字。（1）抽读，组词（本课会认的字较（用时：多，要注意认真学）。读准字音。

20分钟）

翘舌音：状、治。

（2）全班交流识字方2.比一比，选字填空。

（1）读准字音。

lǎ

状

字。

zhuànɡ

疗

2.学生多种形式认读生liáo

肺

生字，同桌互相正音。

fèi

喇

1.学生自由读课文，画出1.连一连。

达标检测

1

平舌音：凑。

前鼻音：板、蹲、研。

n、l 区别：喇、疗。

轻声读法：lǎ

bɑ

喇叭。

（2）交流识字方法。

（3）自由读，开火车读，小组读。读句子（测读）。

3.出示会写字卡片。

（1）读准字音。（方法同上）

（2）给生字找朋友，进行扩词、造句。

法。

①熟字加偏旁：

了——疗

反——板

尊——蹲

九——究

空——腔

斤——析

开——研

八——叭

②换偏旁：

抬——治

拉——位

郊——效

揍——凑

（3）将生字放入句子中读。

3.学生给会写字组词，造句。

1.分类指导，师示范并提示。

左右结构的字：“板”注意左窄右宽，“木”作偏旁，捺要写成点。

上下结构的字：“克、究”注意上短三、指导写字。（用时：15分钟）

下长，“究”的下边是“九”。

半包围结构的字：“病、医”里面要写宽些。“医”的笔顺要注意，最后一笔是竖折。

2.教师范写。特别引导“究”字不能写得太长。

3.学生书写，师巡视指导。

4.教师讲评学生的书写。

识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流结合的方法，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发了学生的创造性。在这样的学习过程中，学生可以大教学反思

胆发挥想象，运用自己的巧妙方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的空间，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。

1.学生学会区分本课左右结构、上下结构、半包围结构的字，注意老师的示范和提示。

2.学生观察生字在田字格中的位置，注意写好压线笔画。

3.学生描红、临写。

4.展评，学习其他同学好的地方。

zhì liáo qiān kè

3.读拼音，写词语。

mù bǎn yán jiū

刻

克

（1）王华是个（

）苦学习的孩子。

（2）我们要（

）服各种困难，完成学校交给我们的任务。

kàn bìnɡ yī shēnɡ

2

第二课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过，理解课文学习目标

内容。

2.激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

1.能复述雷奈克发明听诊器的经过。

学习重点

2.勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、巩固1.学生多种形式认读生复习。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片认识。

字卡片，复习生字。

2.读课文（测读）。

2.学生自由读课文。

导案

学案

达标检测

1.引导学生读课文，想一想课文主要讲了什么。

4.填空。

2.指导学生划分段落。

二、理清第一部分（第1自然段）：雷奈克希脉络。（用望发明一种器具，更好地为病人诊断。

时：10分第二部分（第2~4自然段）：雷奈克钟）

受孩子的启发，并不断试验，发明了世界上第一个听诊器。

3.齐读课文。

3.学生齐读课文。

示，发明了_________的事。

段落，理清文章脉络。

划木板听声音的游戏，从中得到启2.学生学会按内容划分看到两个男孩在跷跷板上玩铁钉容。

小故事，写了法国医生_________1.学生了解课文主要内本文是一个有关_________的播放有关医学视频，逐一介绍，激发三、细读课文。（用时：20分钟）

学习兴趣。

1.默读第1自然段，说说读懂了什么？引导学生明白想办法及早发现人体内出现的病变，这就是雷奈克医生想发明听诊器的原因。

观看视频，引发好奇心。

1.学生默读第1自然段，知道：

（1）雷奈克是法国医生。

（2）他看到许多肺结核了

5.加标点。

（1）啊呼吸声心跳声都听到（2）他一直在想怎样才能及早发现人体内出现的病变呢

6.按课文填空。

3

2.请读第2自然段。

（1）自己读。你最喜欢哪一句，画出来。

（2）出示投影、挂图。

“他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。”

①圈出动作的词。

②指名两个同学上台表演，师指导。

③你们能听到什么？

（3）雷奈克对这两个小男孩的行为产生了极大的兴趣。他怎么做的？

（4）他高兴极了，想到了什么？

（5）于是，他怎么做？

3.结果怎样呢？请一位同学读最后两个自然段。

（1）他先用什么听？

（2）后来用什么听？

（3）最后用什么听？

小结：这个就是世界上第一个听诊器的发明过程。

4.谁能用“先……接着……最后……”把这个过程讲一讲。

5.齐读课文。

四、总结全文，布1.小男孩只不过在玩耍，却让雷奈克受到很大的启发，发明听诊器。从中，你1.学生谈感想、收获。

置作业。们有什么感想？

2.学生完成作业。

（用时：5分钟）

2.作业：

（1）读课文。

_____________________________ _____________________________8.收集关于科学发明的材料。

病人死去，心里很难过。

（3）他想：怎样能及早发现人体内出现的病变。

2.学生自由读第2自然段。

（1）画出最喜欢的句子。

（2）①画出动词。

②注意把画出的动作要体现出来。

③讲听到的声音。

（3）问、试了试。

（4）要是靠着病人的胸腔能听出声音就好了。

他们一个（

）在这头，（

）着腰，耳朵（

）着跷跷板；一个（

）在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地（

）着。

7.把下面的句子排成一段通顺的话。（在括号里写上序号。）

（

）有一天，雷奈克在路上被两个玩划木板听声音的孩子吸引住了。

（

）他一直在思考怎样才能及早发现人体内出现的异常变化。

（

）后来，他大胆改革创（5）跑回家，找木棍，新，制造出世界上第一个听诊器。

听病人的呼吸。

3.学生读最后两个自然段。

（1）小木棍。

（2）空心木管。

（3）两端喇叭状。

4.学生按顺序复述听诊器的发明过程。

5.学生齐读课文。

（

）雷奈克看到许多病人没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。

（

）他从孩子们的游戏中得到启示，发明了用小木棍给病人诊断病情。

4

（2）读科学家的故事，讲给同学们听。

板书设计

让学生根据课文题目大胆质疑，有目的地培养学生提问题的意识，并引导学生带着问题去自主读书，养成读书思考并解决问题的好习惯。运用情境朗读、加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在教学反思情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。

师：师：生1：生2：生3：师：生1：生2：生3：

《听诊器的由来》教学片段

◆激趣导入，理解文章

师：同学们真会思考啊！这篇课文就是讲了听诊器发明的经过，认真读一读课文，这些问题就会迎刃而解。（板书：

师：现在，你们知道世界上第一个听

5 生：这是听诊器。（板书：听

生：

师：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第1师：生：师：生：师：生：师：那他想到解决这个问题的办法了吗？让我们一起学习第2（学生齐读第2自然段）

师：

生：他看见两个男孩在跷跷板那里玩儿。他们一个站在这头，一个蹲在那头，耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，

师：生：师：

生：他试了试，发现声音果然沿着木板传了过来，他赶紧跑回医院找来一根小木棍，把一头紧贴病人的胸腔，耳朵

师：对，就是这样雷奈克医生发明了世界上第一个听诊器。你从中知道了雷奈克是一个怎样的人？

生：是一个善于观察，乐于思考的人。

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