比较韧性名师教学设计1

科教版《科学》三年级上册教案

林欣欣

授课内容

教材分析

3.3 比较韧性

教学课时

1 用简单测量方法比较材料的柔韧性，并且选择适当的词语定性描述塑料的特征。

科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。 过程与方法： 1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同教学目标

物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 教学重点

教学难点

用简单测量方法比较材料的柔韧性。

选择适当的词语定性描述塑料的特征。

学生（每小组）： 1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3．测量弯曲度的“T字”尺一把。 4．50克钩码一个，回形针一个。 老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

课前准备

教学活动过程

一、柔韧性的认识 教学调整

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察

塑料条和木条的变化情况。

两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木

条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 柔韧性的概念一定要学生清楚明了的掌握了，才能够展老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特开下面的探究活动。

点叫做柔韧性。

二、比较3种不同材料的柔韧性

1、提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、

塑料、不锈钢） 2、用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序。

（提示学生材料不要弄断）

3、学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较

的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不

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林欣欣

4、教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可

以怎样研究它们的柔韧性？

5、学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端

伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。

测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 ⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和

15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

6、学生分组实验后汇报实验情况。

三、认识塑料

1、我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2、出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分

别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图

上。

四、讨论了解塑料的循环使用

1、阅读教科书，说说你了解了些什么？

2、出示“可回收标志”，认识可回收标志。

3、讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？

公平的。

作业设计

观察身边的塑料制品，思考这些物品都利用了塑料的什么特性。

板书设计

3.3 比较韧性

韧性——能变形，但不断裂

柔韧性的概念一定要学生清楚明了的掌握了，才能够展开下面的探究活动。教学反思

学生容易把“柔韧”与“柔软”概念混淆，要在初步建立概念的阶段就区分清楚，物体具有韧性是指“能变形，但不断裂”的特点。这个概念不需要深挖，但要学生对此清晰明了。