资料摘要
简单的小数加、减法（解决问题）教学设计教学内容：教材第97页例4及相关内容。教学目标：1、知识与技能使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练地进行计算和解决相关实际问题。2、过程与方法通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的意义及其计算方法
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- 所属课文：解决问题
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- 2019-10-09 15:50:32
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- 学校：广州市白云区新纪元小学
解决问题板书设计及设计说明
未知
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关键词：解决问题板书设计及设计说明
正文
简单的小数加、减法（解决问题）教学设计
教学内容：
教材第97页例4及相关内容。
教学目标：
1、知识与技能
使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练地进行计算和解决相关实际问题。
2、过程与方法
通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的意义及其计算方法的理解。
3、情感态度与价值观
在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的习惯。
教学重点：小数加、减法进位、退位的计算。
教学难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、教学导入：
1．计算小数加、减法时应注意哪些问题？
学生思考后自由回答，教师补充。
2．月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
玩具熊：3元
小汽车：5元
同学们思考后独立完成，集体交流。
预设1：9－3＝6（元）
预设2：3＋5＝8（元）
6＞5
9＞8
所以钱够
所以钱够。
师：今天我们继续学习小数加、减法。
二、新授：
1．利用小数加、减法解决问题。
师课件出示教材例4题目和第96页上面主题图，学生结合题、图找出相关信息。
师：要解决这个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试写一写，把自己的想法表达清楚，写完后可以和同桌交流一下。
学生尝试解决，教师巡视指导，了解学生的解题思路和方法，集体汇报。
方法一：
(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。列式为10－6.8。
计算10－6.8时，可以把10看成10.0，列竖式时把小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把小数点移下来，所以10－6.8＝3.2(元)。
(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多少钱。
列式为2.5＋0.6，结果为3.1元。
(3)买文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
2．5＋1.2＝3.7(元)
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：
(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
10－6.8＝3.2(元) (2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。
列式为3.2－2.5＝0.7(元) (3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6，买1支这样的笔钱够了。
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带橡皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔钱不够。
师：同学们想一想，除了这两种解法外，还有没有别的方法。
生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看一看是比10元多还是少。
师引导学生列出算式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9＜10，小丽的钱够；
如果换成带橡皮的铅笔呢？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，所以钱不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5 （元）
10.5＞10，所以钱不够。
三、巩固练习：
货车自重2.8吨。它是否超载了？
2、小雪带15元钱，他想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
学生独立填写，指名汇报。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
文档信息
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5ygggwenku_3414
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关于本教案的常见问题
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