11 ie üe er教案和学案内容

《ie üe er》教学设计

教学目标:

1、学会复韵母ie üe,特殊韵母 er,整体认读音节 ye yue,会读它们的四声。

2、继续练习直呼音节,提高直呼能力。

3、学习按格式书写韵母及音节。

教学重点:

ie üe的发音及直呼音节的训练,er的发音,ye、yue整体认读音节的用法。

教学准备:教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1、打开书第11课,把这课书看一遍。(板书课题)

2、(出示)问图上画的是什么?(是一棵椰子树)师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的"椰"读音一样。(板书ie) 3、学习ie的发音:

(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。

头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向ê音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。

4、ie的四声练习:

板书iē ié iě iè。齐读。开火车认读卡片iē ié iě i è。先按顺序读,再打乱顺序读。

5、学习整体认读音节ye:

⑴(看)问图上画的是椰子树,“椰”用拼音怎么写?板书ye,指名读ye。

⑵比较 ie-ye:

ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。

⑶ye的四声练习:

yē yé yě yè,齐读。开火车读卡片yē yé yě yè二、学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1、出示幻灯片韵母ieü(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe:

⑴谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读ü,然后读ê,ê要读得响一些,中间气不断,就读成üe。)板书üe

⑵练读üe的音。先指名读,再齐读。

2、üe的四声练习:

⑴板书üēüéüěüè(调号标在e上)

⑵指名读üēüéüěüè(抽拉卡片)

3、学习整体认读音节yue:

⑴(出示)问图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的"月"的

音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。板书yue,指名读 yue。(yu后加 e)

⑵yue的四声练习。

认读卡片yuē yué yuě yuè

三、读写结合,综合训练。

1、小结这节课我们学习了复韵母 ie、üe两个整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)

2、练读:

认读带调的 iēüē yē yuē

练写(出示拼音格小黑板)

ie先写i,再写e,i与e写时要挨紧。

üe先写ü,再写e,ü与e写时要挨紧。

ye先写y,再写e,y与e写时要挨紧。

yue先写 yu,再写 e,yu与 e写时要挨紧。

第二课时

一、复习巩固。

1、认读卡片ie üe ye yue

2、认读ju qu xu,你知道这三个音节的韵母是什么吗?为什么?

二、学习特殊韵母er及四声。

1、(出示挂)问图上画的是什么?(一只耳朵),出示音节词ěr duo。

2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er,板

书er。

3、听老师读er,并告诉读的方法先读e,然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。

4、板书ēr ér ěr èr,指名读。读er的四声卡片。

5、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼组成音节,如ér(儿童的"儿")、èr(一、二的"二")、ěr(耳朵的"耳")。

三、直呼练习。

1、(出示卡片)认读j q x i e说说哪几个是声母?哪是韵母?

2、看声母,想韵母,读音节。

3、让学生说说分别拼成了什么音节?它们是怎么写的呢?(学生说,老师板书jie qie xiejue que xue)在这几个音节中的韵母üe上的两点怎么不见了?

4、练习直呼音节。

认读声母、韵母、直呼音节nüe、lüe。这两个音节中的üe 上的两点为什么不去掉?

四、指导读书,练习写er。

1、小结这节课,我们学习了特殊韵母er,认读了er的四声,练习拼读,直呼了音节。

2、读书,请同学们打开书,听老师读第11课。指名读。

3、书写er先写e,再写r,e和r挨紧些。