一、光的折射优质课教学设计

太村中学高效课堂教学设计

主备人：（赵紫薇） 执教人：（ ） 总课时第（ ）课时

课

题

光的折射

知识目标

教学

目标

能力目标

课

型

新授

课

时

1

通过实验认识光的折射规律；

能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象

情感态度和价值观

培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。

重 点

掌握光的折射规律

难 点

作光折射的光路图

方 法

实验探究法

教

学

内

容

一．引入新课

“同学们，上新课之前，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？

“这是为什么呢？要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课——

《光的折射》。”

二．新授[来源学科网]教 具

激光笔、玻璃水槽、水

个案补充

[来源学科网ZXXK]1.光的折射现象

（活动４．７）：“下面请同学们观察一个实验”

演示实验：光从空气斜射入水中。

“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”

教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”

“像这些光从一种介质射入另一种介质传播方向发生变化的现象叫做光的折射。”

教师板书：1.光的折射现象：[来源学#科#网][来源学科网ZXXK]

光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射”。

1.光的折射规律

“下面我们把刚才的折射现象画在黑板上。

我用一条直线表示空气和水的分界面，上面是空气，下面是水。”

把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图；

回顾入射光线、法线和入射角。

“请同学们回顾一下入射光线、法线和入射角。”

从图中介绍什么是折射光线和折射角。

活动（4．8）：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。

“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？”

学生回答。

“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”

学生回答。

“这一条从分界面射入玻璃的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示。”

强调：折射角是折射光线与法线的夹角。

演示实验三：光从空气斜射入玻璃中；

“请同学们在光具盘上找出分界面、法线、入射光线、折射光线、入射角和折射角。”

老师指出，学生确认。

“下面让我们进一步来观察（活动４．７），思考的问题。”

a.学生观察入射角与折射角的大小关系。

b.改变光从空气射入玻璃中的入射角的大小，再观察折射

角的变化和变化后的大小。

c.垂直入射时，观察光线方向是否改变

学生思考下列问题：

“a.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内，入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？

b.折射光线是偏向还是偏离法线？入射角与折射角的大小关系是怎样的？

学科网] “首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线，因为光从空气斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光线的方向应偏向法线

“同样首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线，因为光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，所以折射光线的方向应偏离法线。”碗变浅的原因：

“从碗底S点射向空气的光线,在水面处发生了折射,折射角大于入射角,折射光线偏离法线,眼晴逆着折射光线看去,觉得好像是从S1射来的，眼睛看到的是S点的虚像S1,S1在S的上方，所以看起来碗底升高，碗变浅了。”

“你明白了吗？请你解释给你的同桌听一听。”

请学生回答。

“那么插入水中的筷子变弯又是怎样一回事呢？”

学生回答：筷子变弯的原因。

三．课堂小结

谈谈你这一节课的收获

1.一束光线从空气斜射向水面时，则 课堂

（ ）

A．只发生折射现象，折射角小于入射角 检测

B．只发生折射现象，折射角大于入射角

[来源:Zxxk.

C．同时发生反射和折射现象，折射角小于入射角

D．同时发生反射和折射现象，折射角大于入射角 2．下图是光线在空气与玻璃的界面处发生折射与反射的四幅图.其中正确的是：

（ )

A

Ｂ

Ｃ

Ｄ

3.关于（ ）

光的折射下列说法正确的是

A．折射角就是折射光线与界面之间的夹角 B．折射现象中，光路不可逆

C．光线从空气中射入水中时，折射角不可能等于90°

D．光线从空气中射入水中，折射角不可能等于0°

作业

布置

板书

设计

教学

反思

组长签字