一、光的折射名师教学设计

§4-1 光的折射

教学设想：

光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的，并经过学生的再次实验得出光的折射规律。

学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的。本节课也是在光的反射及光的反射规律的基础上学习的，类比学习降低了学生探究的难度。

教学目标：

1．知道光在不同介质中会发生折射；能从众多与光有关的现象中辨别出折射的现象。

2．探究并知道光的折射规律。

3．能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

4．通过探究活动，感悟光的折射现象和规律。

5．通过创设学习情境，加强对光的折射规律的感性认识和理性认识。

教学重难点及突破：

重点：

1．探究并知道光的折射规律。

2．能用光的折射规律作图、解释生活和自然界中的一些现象。

难点：

作图、解释生活和自然界中的一些现象。

教学突破：

通过教师和学生共同探究学习光的折射知识，分析、讨论、归纳、作图等教学方式进行教学。

教学流程：

一、情景研讨

活动一、观察光从空气射入水中时的折射情况

教师演示：⑴将光从空气斜射入水中

请在右面方框中画出你所看到的光束

（名词术语）

入射光线

反射光线

折射光线

法线

入射角

反射角

折射角

⑵改变入射角，观察现象

⑶垂直入射观察现象（画图）

活动二、探究光通过玻璃砖时的折射（教师演示，学生作图）

总结光的折射规律：

例题1：如图一束光线从空气射入某种介质，在分界面处发生反射和折射，则

是入射光线，

是反射光线，

是折射光线．

是法线．

活动三、折射现象研讨：

1．筷子弯折

例题2：插入水中的筷子，在水中的部分看起来向上弯折，如图所示，人眼在C点处看到筷子B点的像在位置B＇点。请画出B点的一条光线经水面折射后过C点的光路图。

2．鱼儿在清澈的水里面游动，可以看得很清楚。然而，沿着你看见鱼的方向去叉它，却叉不到。为什么？

例题3：在岸上看水中的鱼，看到的鱼的位置比实际位置

，这是由于光的_________造成的。

3．从岸上看，为什么会觉得水的深度比它的实际深度要浅？

例题4：人看到沉在水杯底的硬币，其实看到的是（ ）

A．硬币的实像，其位置比硬币实际所在位置浅 B．硬币的实体，其位置即硬币的实际位置

C．硬币的虚像，但位置比硬币的实际位置浅 D．硬币的虚像，其位置比硬币的实际位置深

4．海市蜃楼

例题5：古诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美诗句，诗人观察到的落日并非太阳的实际位置，如图所示，而是光线经过不均匀的大气时发生了________而成的像，太阳实际在图中

___位置（选填“甲”或“乙”）

三、当堂反馈

1.

画出下图中入射光线或折射光线的大致方向。

O 空气

水

2.

如图所示，渔民在叉鱼时，为了能叉到鱼，应使鱼叉对准（ ）

A、所看到的鱼 B、所看到的鱼的下方

C、所看到的鱼的上方 D、无法判断

3.

在下图中，正确表示光从水中斜射入空气中的是（ ）

A B C D 4.

下列光现象中，由于光的折射而形成的是（ ）

5.下列现象中，属于光的折射现象的是（ ）

A、从平面镜中看到自己的像 B、平静的水面映出岸上的景物

C、在太阳光照射下树木出现影子

D、斜插在水中的筷子从水面上看去，水下部分向上弯折了