四、升华和凝华教学设计第一课时

2．4升华和凝华教案

【理论支持】

1．建构主义学习理论.建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如在介绍升华与凝华的定义时采用已有的知识和生活的经验得出结论.因此，学习是一个积极主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知识是商谈出来的；学习者的建构是多元化的.建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，在做碘升华的实验时要求学生自己动手做,同时自己找到实验的注意事项. 2．合作学习的理论.合作学习是以生生互动合作为教学活动主要的取向的，学生之间的互动合作为其共同特征.当然，还存在以师生互动、教师间互动及完全互动为特征的合作学习. 【教学目标】

1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.

2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释. 3．学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法. 【教学重难点】

1．知道升华要吸热，凝华要放热. 2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释. 【课时安排】

一课时

【教学设计】

课前延伸

课前预习题

1.日常生活中见到的露、雾、冰、雪、霜各是怎样形成的？

2.在表演文艺节目的舞台上，经常可以看到“白雾”它是怎样形成的？

课内探究

一、情景导入：

多媒体播放：1．日常生活中见到的露、雾、冰、霜、雪场景；

2．文艺节目的舞台上出现的“白雾”. 教师在黑板上自上而下写出气态、液态、固态.让学生回忆前面学过的固、液、气三态的相互转化，由学生填写黑板上已学过的物态变化的名称及吸热、放热情况，回答课前布置的思考题，猜想固态和气态之间是否可以直接转化.

固态

液态

气态

【设计思路：通过播放自然界中优美的物态变化画面让学生感知大自然的美，让他们思考这些是如何形成的，特别是霜的形成和舞台上出现的“白雾学生说不清楚，可激发学生的学习兴趣和探究欲望】

二、合作探究

1．学生各自学习教材上的活动要求、观察实验装置图. 2．教师对实验装置要求和实验注意点提问. 3．猜想：碘微微受热，会发生怎样的物态变化？

1

4．小组合作探究，完成人工造“雪”的观察实验，并及时记录观察到的现象. 5．交流、总结.（固体碘受热，没有经过液态直接变为紫色的气体；气体碘冷却放热，在棉线上析出呈固态.）

6．教师讲述并板书：四、升华和凝华

1．定义：升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华. 凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华. 7．讨论升华和凝华的条件，教师板书：2．条件：升华需要吸热，凝华需要放热. 【设计思路：先让学生自学，以培养其阅读能力以及获取信息的能力；教师提问是在发挥教师的指导作用；通过讨论、交流，可以让学生的思维碰撞，老师从中了解到学生的思想动态，以便因势利导，形成共识.】

三、教材梳理

1．填写本节教材上的填空. 2．一起阅读教材上升华、凝华的定义和吸热、放热条件内容. 四、精讲点拨：

1．学生阅读图2-36，讨论其物态变化的过程及吸热、放热情况. 2．学生阅读图2-37，讨论其吸热、放热情况. 3．学生举出日常生活中见到的升华或凝华现象并作解释. 4．阅读教材---人工降雨.了解人工降雨的三种常用方法，讨论其中涉及的物态变化. 学生思考、归纳：判断是哪种物态变化现象主要应看什么？（看原来是什么状态，后来是什么状态，是直接还是间接变化而来.）

【设计思路：通过学生阅读、举例、讨论、分析各种物态变化现象，指导学生寻找、归纳出确定物态变化种类的一般方法.】

五、有效检测：

1、给烧杯里的碘微微加热，可以看到有紫色的气体产生

，这是碘的升华.而这个过程要给碘加热，由此说明升华需要吸热.

2、物质由固态直接变成气态的过程叫升华，物质由气态直接变成固态

的过程叫凝华，升华需要吸热，凝华需要放热. 3．在下列现象后的横线上填出对应的物态变化名称及吸热、放热情况. （1）霜的形成.凝华、放热

（2）露的形成.液化放热

（3）雾的形成. 液化放热

（4）开冰箱门时“白气”的形成

.液化放热

（5）放在衣柜内的樟脑丸，时间长了会变小，直至消失.升华、吸热

（6）在有微风寒冷的天气里，树上出现的针状雾凇，凝华、放热 （7）寒冷的冬天，晾在室外的冰衣服变干.升华、吸热

4、电灯泡变黑是因钨在高温下升华

变成钨蒸气，而遇冷凝华成为固态的钨附到泡壁上. 5、我国长江以北地区曾经发生了罕见的干旱现象.为缓解旱情，我省曾多次利用有利的气象条件实施人工降雨.飞机在高空投撒干冰(固态二氧化碳)，干冰进入冷云层，就很快升华成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中水蒸气便凝华成小冰粒.这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就熔化为雨点降落到地面上

6、夏天，小林为了解渴，从冰箱里拿出一枝棒冰，小林发觉硬梆梆的棒冰上粘着白花花的“粉”；一剥去包装纸，棒冰上就冒“烟”；他把这枝棒冰放进茶杯里，不一会儿，茶杯外壁会出“汗”.你能帮助解释这些现象吗？“粉”是水蒸气凝华所形成的；“烟”是水蒸气液化所形成的；“汗”是水蒸气液化所形成的.

课后提升

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课后完成如下作业. 1.教材上本节作业1.（舞台上喷撒的干冰需从空气中吸收大量的热，从而使空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，这些小水滴就是我们看到的所谓白雾.）

2．教材上本节作业2.（霜是水蒸气遇冷凝华而成的，若气温偏高，则无霜可生，因此“霜前冷”是必然的.而“雪后寒”是因为雪熔化时需从空气中吸收大量的热量，导致气温降低，使人觉得寒冷.）

3.下列物态变化过程属于凝华是

( ) A.春天，冰封的湖面开始解冻

B.夏天，打开冰棍纸看到“白气”

C.深秋，屋顶的瓦上结了一层霜

D.冬天，冰冻的衣服逐渐变干

4.灯泡用久了玻璃壁会发黑，这是因为

( ) A.灯丝上的少量钨遇热熔化，变冷后凝固

B.灯丝蒸发和凝固形成的

C.灯丝的汽化和凝华形成的

D.灯丝的升华和凝华形成的

5.下列自然现象中需要吸热的是

( ) A.早春河流上冰的消融

B.初夏旷野里的雾的形成

C.深秋草木上露的出现

D.严冬时的树木上的“雾淞”的出现

6.请用物态变化的名称和吸、放热完成下列填空. 1)严冬清晨白霜盖地： 2)严冬室外水管被冻住： 3)棒冰含在嘴里变成糖水： 4)秋天清晨，露珠挂满树叶： 5)放在衣箱中的樟脑球变小：

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