酬乐天扬州初逢席上见赠教学内容分析

嵩县思源实验学校教务处

九年级上册语文教案

第三单元

时间：

月

日

第（

）课时

主备人：葛蕊鹏

审核人：

课

题

教

学

目

标

重点

难点

教学模式

教学用具

课时安排

教学过程

新

课

导

入

教学内容

13、诗三首

知识与能力：

了解三首诗歌的内容，体会诗人的思想感情；

背诵积累诗歌中的名句。

过程与方法目标：

通过反复诵读体会三首诗歌的艺术特色及语言风格，把握各首诗歌的名句；背诵并默写三首诗词；

情感与价值目标：

激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。

教学重点：

诵读诗词，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

教学难点：

1.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

2.赏析古诗词中的经典名句。

诵读法，合作讨论法，板块教学

PPT课件

2课时

教学设计

请两名D学生分享

作者及背景

李白，字太白，号青莲居士，我国唐代浪漫平台融合

我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：

“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”

（1）出示课件，

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预

习

检

测

主义诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。

天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”，朋友都来为他践行，求仕无望的他深感仕途的艰难，借乐府诗题“行路难”写下此诗；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。

（一）、朗读感知

1、播放录音，听名家泛读，或者教师示范朗读，感受语言之美。

2、自由朗读。

3、把握诗歌感情基调，体会作者的思想感情。

4、个别读。

5、集体读。

学生集体朗读；在课本上标示重点。

（2）出示课件，教师讲述

（1）听录音

（2）教师读

（3）学生自由读

（4）请2—3名C学生朗读，同桌从声音、感情、仪态方面来点评

自

主

学

习

合

作

（二）、整体感知

感知诗意，翻译诗篇，借助注释。

（三）研读诗歌，理解诗歌主旨

1.面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些动词可以看出来？

（1）教师出示

课件，展示问题

（2）自己先独

明确：“停”“投”“拔”“顾”四立思考，再小组

个连续的动作与“金’”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比，表现了诗人极度愤懑、交流意见，小分

抑郁不舒的心情。

2.李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 队进行，D读C释B译A补

明确：写出了四顾的原因，用“欲渡（3）组内B生

黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象来展示小组成

征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难。比喻，说明自己的仕途道路受到阻塞，济

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探

究

世安民的理想无法实现。

3.诗中借用哪些历史故事？有何作用？

果，其他小组可补充

明确：姜尚，九十岁在磻(pán)溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，（4）教师点拨梦见自己乘舟经过太阳旁边。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为并出示课件讲解

的人物。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借古人的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。

4.怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？

明确：尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。 现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定信念。

5、当我们面对生活中遇到挫折和困难时，通过今天的学习，你认为我们该怎么做呢？结合你所积累的诗词名句来谈谈你的生活态度。

当堂检测

1、背诵本诗

2、链接中考

课

堂

小

结

这首诗叙写了诗人在人生道路上的迷茫和苦闷，抒发了诗人怀才不遇的愤慨，也表达了诗人对人生前途充满乐观的豪迈气概。

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教学反思：

备课组长常规检查签字：

日期：

教务处常规检查：