2 我爱这土地教学内容

嵩县思源实验学校教务处

九年级

上册语文教案

第一单元

时间： 总第（ ）课时 主备人：

朱蕊 审核人：

课

题

教

学

目

标

重

点

难

点

教学

模式

教学

2、《我爱这土地》

1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。

2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3、体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。

1、理解诗中的艺术形象：找出文中意象（“土地”、“河流”、“风”“黎明”）的象征的含义。

2、体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。

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教学过教学内容

一课时

程

1

教学设计

平台融合

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同学们，有这样一句歌词：“头顶一片天，

新

课

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学

习

2

脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，我们都亲切的称之为“大地母亲”，今天我们就一起来学习艾青的《我爱这土地》，品味艾青对“土地”的浓浓深情。 那情：朗诵

那人：艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，

对农民有儿子般的深情。长大后的曲折经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。

艾青代表作（1910-1996）:原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》

《古罗马的大斗技场》等。

那时：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处

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疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

那情：

1、

诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、

合

作

探

3

“黎明”象征了什么？

2、

诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

明确：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

3、

诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？

明确：课文最后“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……”两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。

4、

诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？

明确：这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

5. 你怎样理解下面这两句诗？

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

明确：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。

5、

“用嘶哑的喉咙歌唱”句中“嘶哑”表达

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究

了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀。哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执著的爱国热情。

象征手法：本文的意象和象征意义

当堂

检测

课

堂

小

结

诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句

歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。

教学反思：

备课组长常规检查签字： 日期：

教务处常规检查：

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