25 会走路的树教学设计范文

会走路的路

教学要求:

1.初读课文,初步感知课文内容和动物形象,能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

教学重、难点:

识字、写字、朗读课文

一、创设情境,激发兴趣

1、今天老师要和大家先来玩个游戏,游戏的名字叫“回音壁”,老师说一句话,请小朋友做老师的回声,把我说的话完整地传给我,可要竖起耳朵仔细听哦!

一个春天的早晨,阳光明媚,鸟语花香。

2、就是在这样一个早晨,发生了一个有趣的故事:在一棵树上,有一只刚出出生不久的小鸟探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,真可爱,它正沉浸在这迷人的景色中呢!忽然,小鸟惊叫起来,小朋友们,你们瞧,小鸟看到了什么?原来它看到了一棵树,而且这棵树会走路呢!

3、板书课题:会走路的树

同学们昨天也预习课文了,那课文中会走路的树是谁呀?哦,是那棵会走路的小驯鹿。(板贴)课文里可不止一只鹿呀,还有?谁呀?一起说?哎,驯鹿爸爸。(板贴)故事里除了它们俩以外,还有谁? 4、还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图,贴小鸟图。好,大家通过预习,就把故事里的三个主要人物找出来了。

二、初读课文,整体感知。

1、打开书,用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求:

(1)借助拼音读准字音,读通课文。

(2)标出自然段的序号。

2、检查自读情况。

(1)出示生字词:

早晨特别提起跟着坐一坐

大概驯鹿鹿角告别陪小鸟

a 学生自由读。

b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的?

c 齐读生字词。

d 去拼音读。

e 开火车读。

(2)课文有几个自然段?(9)

(3)课文里讲了几年的事?

讲了两年的事,你是怎么知道的?(从第二年春天)如果我们把课文分为两个部分,哪几个自然段是第一部分?那几个自然段是第二部分?(1至4,5至9)这节课我们就来学习第一部分。

三、精读课文,深入理解。

1、指名四人读第一部分

2、师:(指图)春天的一个早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去,被一只小鸟看见了,小鸟非常高兴,十分好奇,它说了什么呢?指名学生回答。

3、出示:你能让我到你身上坐一坐吗?

板书:让坐

4、指名学生读,齐读。

5、读后你们知道了什么?好奇是什么意思?(奇怪)小鸟为什么觉得奇怪?

6、再齐读,要读出小鸟的好奇。

7、小树是怎么说的?又是怎么做的呢?请同学们用笔在书中找一找,画一画。

8、小黑板出示第二段,指名读,读后你又知道了什么?

9、师:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。好一会儿是什么意思?(指时间很长)是啊,小树和小鸟才刚认识,就带着小鸟玩了这么长时间,并且还把小鸟安全地送回家。可见,小树不但喜欢小鸟,还非常地关心小鸟。所以我们在读这一段时要读出小树对小鸟的关心和爱护。齐读。

过渡:小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切,在以后的日子里,它还是天天来陪小鸟呢。请同学们读一读课文的第三自然段。10、小黑板出示第三自然段,自由读,指名读。

11、读后你感受到了什么?(小鸟和小树在一起很友好,很快乐。) 12、齐读,要读出小树对小鸟的爱,要读出它们在一起时的快乐。13、师:小树对小鸟多好呀,不光天天来陪小鸟,板书:天天陪还带小鸟玩了许多的地方。板书:带看见了许多有趣的东西,你们能想象一下,它们可能去了哪里?看见了什么有趣的东西吗?

14、学生交流。

15、出示:小树带着小鸟来到(),看到了()。

过渡:同学们说得真好,是啊,这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树,玩了许许多多的地方,见识了各种有趣的东西,它们相处得多好啊!后来又发生了什么事了呢?我们下节课再来学习。

四、复习生字,指导书写,布置作业。

1、出示生字:晨特坐提角跟陪

2、齐读。

3、你认为这些生字中哪个字最难写,你是怎样记住的?

4、交流。

5、作业:学生完成《习字册》上的描红与临写。