4 海燕优质课一等奖

《海燕》教案

【教学目标】

一、知识与能力：

1.了解作者及写作背景。

2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”的形象特征。

4.了解散文诗的特点。

二、过程与方法：

引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，学习课文的写作方法，体会作者表达的思想感情。

三、情感、态度与价值观：

1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。 2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”“海鸥”“海鸭”“企鹅”等形象特征。

【教学难点】

理解象征意义。

【教学方法】

朗读—品味—合作—探究。

【教具准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【课前准备】

学生预习

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

一、知识与能力：

1.了解作者及写作背景。

2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文脉络。

4.理解象征意义。

二、过程与方法：

引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，品味语言，感悟形象。

三、情感、态度与价值观：

1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。 2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清课文脉络。

3.理解象征意义。

【教学难点】

理解象征意义。

一、导入新课 大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

二、简介作者

（师：同学们了解作者高尔基吗？我想请一位同学来介绍一下作者。下面我们一起走进作者，了解高尔基。）（出示作者简介）

高尔基（1868--1936）：前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人，社会主义现实主义文学奠基人。他出生于木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等。他曾流浪俄国各地，体验过世间冷暖，阅历丰富，为他后来的写作奠定了基础。 代表作有：散文诗《海燕》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

（师：散文诗《海燕》是在什么情况下创作的呢？我们一起了解写作背景。）（出示写作背景）

《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。这篇作品一经发表，便在俄国大地

上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的“传单”。 （师：在了解了作者和写作背景之后，我们再来学习课文中的生字词。）

三、学习生字词

1.给下列加横线的字词注音，并对照书下注释、查字词典理解词语意思。

呻吟（ ）

蠢笨（ ）

胆怯（ ） 翡翠（ ）

掠起（ ）

蜿蜒（ ）

（师：请同学们把这些词语齐读两遍。下面先听老师来朗读课文，请同学们仔细听，注意字音，语调和语速的变化。）

2.

解析题目

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

《海燕》又称《海燕之歌》，被誉为“战斗的革命诗歌”。 四、诵读课文，整体感知

（师：这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗，我们在朗读时应该读出激情和斗志。接下来请同学们自读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。）思考、讨论：课文以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为哪几个场景？请分别用简洁的语言概括出来。

学生讨论后，明确：

可分三个场景： 暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。（第1——6自然段）

暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。（第7——11自然段）

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。（第12——16自然段）

五、品味语言，感悟形象

（师：在这三个场景中，作者多次描写海燕的英姿和叫喊。）

1.自读课文，从文中画出描写海燕的语句，并通过朗读体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征，在书上做批注。（不动笔墨不读书）

2.讨论交流，明确：

海燕形象：

矫健勇猛

心情欢快

斗志昂扬

勇敢乐观

无畏自信

高傲

充满智慧

3. 文章第一部分海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？

海鸥——呻吟、飞窜、恐惧

海鸭——呻吟、吓坏

企鹅——胆怯、躲藏

海鸥、海鸭、企鹅的表现与海燕形成鲜明的对比，反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。

4.找出环境描写的词句，体会一下，这样写有何作用？

典型词语：

卷集—描写大小云块翻滚聚拢的情景，渲染出环境的恶劣。

暗—写出云块浓重。

低—形容直逼海面。

压—表现面积大，来势猛。抱、甩、摔、恶狠狠—表现狂风气焰嚣张，势力猖獗。

吼叫、轰响—说明狂风、惊雷一刻也没有停止肆虐逞威，渲染环境恶劣。

燃烧—说明乌云已弥漫整个海面，并妄图摧毁一切，更加凶暴。

描写各种自然景物，是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。

海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出了海燕这一形象。

5.找出文中对海燕及各种形象描写的句子，结合文章的写作背景，体会它们在文中的象征意义。

6写作背景：

高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

暴风雨

——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势（席卷一切的革命浪潮）

大海波浪

——广大人民群众的力量

波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

海鸥、海鸭、企鹅

——象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者或害怕革命的人

在暴风雨来临之前呻吟着－呻吟着，它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处. 海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体藏在悬崖底下……

乌云、闪电、雷声、狂风

——反革命战争的反动势力

乌云越来越暗，向海面直压下来……

在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

7.文章除了象征，还用了哪些写作手法？结合文章内容举例说明。

对比、烘托手法。文中写“海鸥”“海鸭”“企鹅”的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的英勇、乐观。写大海、狂风、乌云，是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

（二）品味语言

1.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”表现了海燕什么样的心情？

用了反复的修辞手法，强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。

归纳小结

《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，对假革命者的鄙视,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。

赏析下列句子

1.乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

2.风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，而“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

3.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

六、拓展延伸

海

燕

郑振铎

乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻（si）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，

那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的

小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。

“燕子归来寻旧垒。”

还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。

这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！

如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。

这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？

见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？

海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。

就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍

是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！

小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。

在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？

海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？

啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！ 七、作业布置

在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？

试就这个话题写一篇６００字以上的文章。