第四节 测量小灯泡的电功率教学内容概述

测量小灯泡的电功率

授课人：翟艳艳

郑州市第七十七中学

《测量小灯泡的功率》教学设计

学习目标

1.通过设计实验，进一步加深对电功率概念的理解. 2.通过动手操作，熟练掌握电流表和电压表的使用方法. 3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别

重点：

1．会利用伏安法测定小灯泡的电功率

2．对实际功率和额定功率的理解

难点：学会正确分析评价，总结学习方法。

教学准备

教学器材：小灯泡，电源，开关，导线，滑动变阻器，电流表，电压表。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

演示实验：

拿一只亮度可调的台灯接入电路，调节旋钮，让学生观察灯泡发光情况。亮度调到最大停止调节，观察灯泡的亮度。（通过学生的直观认识，为新内容学习作好准备。创设实验情境，激发学生的学习兴趣）。

同学们能不能设计一个实验改变小灯泡的亮度？

学生：给小灯泡串联一个滑动变阻器，调节滑片的位置可以改变小灯泡的亮度。

调节滑片位置后，小灯泡两端的电压和电流都发生了变化，那么小灯泡的亮度是由什么因素决定的呢？

学生猜想

学生：电流

学生：电压

学生：电功率

我们已经学过电功率等于电压和电流的乘积，刚才我们观察的台灯的额定功率是60W,灯泡亮度不同时，台灯实际功率都是60W吗？这节课我们就通过实验来测量小灯泡在不同电压下的电功率，来探究小灯泡的亮度与电功率之间有什么关系？

二、实验原理

引导学生根据前面学习的知识，思考得出测量小灯泡电功率的方法。利用公式P=IU进行测量。

三、设计实验：

知道了本次实验的原理之后，下面请大家依据下列问题设计实验，画出实验的电路图。

1、采用怎样的电路？采用什么方法进行多次测量？

2、电路当中为什么要接入滑动变阻器？

它可以改变电路中的电流（改变小灯泡两端的电压）。

3、实验需要哪些器材？

学生设计好后，两人一组讨论实验电路是否可行，并进行改进，讨论结束后一名学生把自己设计的电路图画在黑板上。参考电路图：

实验数据记录表格：

实验次数

1 2 3 U/V

I/A

灯泡的亮度

小灯泡的电功率P/W

白板上展示实验步骤和实验注意事项，学生阅读之后进行实验。

（1）将电压表和电流表指针调零，断开开关，按照电路图连接电路，将滑动变阻器滑片放在阻值最大处。

（2）闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使电压表示数依次为2.5 V、2 V和3 V，依次记下电压表示数U和对应的电流表示数I，分别将U、I记录在表格中；

（3）观察并比较三次小灯泡的发光情况，将现象记录在表格中。

实验注意事项：

1、请同学们注意桌面上的仪器是否齐全？如果不够可以

再申请。

2、检查器材，看两个电表指针是否指在零刻度线上，没有的话要调零。

3、连接电路的时候先把器材按照电路图摆放到合理的位置，然后从电源的一个极开始，按照先串后并的原则依次连接各电路元件。

4、注意电流表和电压表量程的选择。

5、连接电路时开关断开，滑动变阻器滑片移到阻值最大处. 6、检查电路，确认电路连接无误后才能闭合开关。

7、实验结束后，整理实验器材。

四、进行实验。

一切准备好之后开始动手做实验，实验过程中教师要巡视教室，并留意学生经常会发生的一些错误操作和认识，此时要当堂纠正，并提示测量仪器的使用注意事项。

在基本的操作和数据记录完成之后，开始数据的计算，和表格的进一步填写。

学生活动：根据自己设计的电路图进行实验，并将实验结论填入表中。

教师在学生实验过程中对学生进行指导，学生在实验过程中遇到的问题要及时帮助解决，并且鼓励学生自己解决。

小组展示，选拔三至四组实验数据在投影上展示，根据实验数据，学生分析得出结论。如果不能得出，小组之间通过讨论，得出实验结论。

（动手实验，提高学生的科学探究能力。分析实验数据，学会用准确精练的语言归纳结论，学会用数学工具精确表达物理意义。对实验中发现的问题，学生通过交流讨论找出故障原因，训练学生思维，培养分析解决问题的能力）。

［结论］

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大。

（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。

教师演示小灯泡实际功率过大时被烧坏，那么生活中的用电器如果实际功率过大会减少用电器的使用寿命或者烧坏。

五、交流与评估。

学生实验活动大致结束后，师生进行交流活动，交流内容：实验中测得的实验数据。额定功率和