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关键词：3 乡愁教案推荐

正文

《乡愁》教学设计

云南省临沧市永德县小勐统中学

李鳕茚

教学目标：

1、了解诗人余光中；理解诗歌的意象和主题，初步体味诗人的感情。

2、掌握用具体形象来表达“乡愁”这种抽象情思的写法。

3、感受诗中蕴含的诗人的思乡愁绪。

教学重点：理解诗歌的意象，体味诗人的感情。

教学难点：学习用具体形象表达“乡愁”这种抽象情感的方法。

教具：课本、多媒体

课时：一课时

教学过程：

一、

导入：

同学们，羁旅在外的游子必然思乡，乡愁是许多文学作品共同的主题，特别是古诗词中，我们学习过很多以抒发思乡之情为主题的文章，同学们还记得哪些名句呢？（提示：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。白发三千丈，缘愁似个长。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头……）今天，我们一起来感受余光中先生的乡愁。

二、

作家作品

余光中（1928——2017），诗人、散文家。生于江苏南京，祖籍福建永春。1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白发！”代表作有诗作《乡愁》《等你、在雨中》等。诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》

《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。

三、

题目解说

“乡愁”是深切思念家乡时的心情。本诗中，诗人处在人生的不同阶段，随着对应物的改变，思乡愁绪越来越浓，由个人的故乡之思上升到家国之思。

四、

整体感知

1、

播放朗读，学生聆听。

2、

个别抽读，教师点拨；全班齐读，教师点评。

3、

从形式上进行赏析：

这首诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，即：小时候——长大后——后来——现在。这几个标示时间的短语，都明确出现在这首每一小节的第一行。

4、

内容情感赏析：

诗的每一小节，实际上都对应着人生的某个阶段，并为每个阶段的乡愁找了一个具体的对应物：

邮票：少年时代的乡愁——骨肉之情

船票：青年时代的乡愁——恋人之情

坟墓：中年时代的乡愁——生死之情

海峡：晚年时代的乡愁——故国之情

最后，个人的故乡之思上升到了家国之思，全诗在此戛然而止，留下悠长的余韵。

五、

深入探究

1、

四节诗歌的最后都出现“我在这（外）头/××在那（里）

头”，这样是运用什么修辞手法？有什么作用？

明确：反复。反复陈说分离之苦，使情感逐层加深，突出了诗人对家乡、对亲人、对祖国的思念之情。

2、

本诗中的“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象的顺序可以更换吗？为什么？

明确：不可以。因为四个意象寄托的情感是逐渐加深的，前三个意象表达了对亲人的思念之情，最后一个意象抒发了思乡之情，感情越来越浓；前三个意象为最后一个意象的感情做铺垫，最后一个意象是前三个意象感情的升华。

3、

诗的四种意象前表示修饰、限制的数量词和形容词有何特点？在本诗中有怎样的表达效果？

明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小，程度轻的对象之上，这恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

板书：

小时候：“我”在这头←邮票→母亲在那头

长大后：“我”在这头←船票→新娘在那头

后来：

“我”在外头←坟墓→母亲在里头

现在：

“我”在这头←海峡→大陆在那头

资料摘要

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