6 变色龙名师教学设计

《变色龙》

（俄）契诃夫

知能准备

教学目标：

知识与技能：1、理解、积累“沉静”“无精打采”“异想天开”“径自”等词语

2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。（重点及难点）

4、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。（重点）

5、领会本篇小说的讽刺艺术。（难点）

过程与方法：1、通过诵读法、课本剧表演理解体会人物形象

2、通过设疑探究法理解把握小说主题

情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的品格。

学思指导：

教材分析：《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。它是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。

学科素养：《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

学情分析：本文的教学对象是初三学生，通过之前的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，同时对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣。并能依据文本评议小说中的人物，形成自己的观点，但有时鉴于生活阅历的限制，其看法难免不够准确或流于片面，需要老师点拨指导和归纳总结。

课前预习：（布置预习作业，完成学案相关题目）

1．读准字音，记准字形。

拧（nǐng） 筛子（shāi） 坎肩（kǎn） 旗帜（zhì） 荒唐（huāng） ．．．．．洋溢（yì） 魁梧（kuí）（wú） 伶俐（ling lì） 恐吓（hè）

．．．．．．（注：“梧”字读音易错，订正时需强调）

2．理解重要词语的词义。

沉静：文中指环境寂静。

1

魁梧：（身体）强壮高大。

荒唐：文中指（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。

伶俐：聪明、灵活。

恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

径自：表示自己直接行动。

无精打采：形容精神萎靡不振。（注：“采”字易写错，考点）

异想天开：形容想法离奇而完全不切实际。

3．了解作者及写作背景

契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国官场中的人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。80年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱、被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。80年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。

《变色龙》作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

课堂引讨、展示互动：

导入课文

自然界中有一种动物，它能随着环境的变化而改变自身的颜色，进而避免受到敌方的攻击，从而保护自己。这种动物你知道叫什么吗？（蜥蜴，又叫变色龙。）

俄国作家以此为题写了一篇小说《变色龙》，这节课，我们就走进文本，看看这篇小说会写怎样的一个故事，同时思考为什么会作者会拟定这样一个题目?（出示课题）

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，概括小说主要写了一个什么故事？（圈点勾画文中关键词句作答。）

讨论明确：

2

小说主要写警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件。

2．根据小说情节，试根据小说情节的四要素给文章划分结构。

第一部分：开端（1～5段）：警官奥楚蔑洛夫遇到了狗咬伤人的案子。

第二部分：发展和高潮（6～27段）：奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化。

第三部分：结局（28～29段）：奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

设置意图：通读全文，考查学生对文章整体脉络和结构层次的把握。

精编精练1 根据以上对小说情节的分析，完成下列表格。

狗主人

不知是谁

像是将军的

小狗

不是将军的

受了害，

是将军的

不是将军的

野狗

将军哥哥的

二、再读课文，分析人物形象（依据以上精编精练的表格分析）

1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化? 明确：五次变化形成强烈的对比。

第一次：不知狗的主人是谁。

宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。 第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。

宣判：狗无辜，赫留金讹诈。 第三次：巡警说不是将军家里的狗。

宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。 第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。 第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。 第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。 2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。 3、

师生讨论分析，形成结论。

变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

3 对狗的态度

野畜生、疯狗、弄死

下贱胚子

名贵、娇贵的狗

弄死算了

不赖、怪伶俐的

对赫留金的态度

肯定被狗咬了

是钉子弄破的，鬼东西

绝不能不管

混蛋，怪自己不好

（不予表态）

早晚要收拾

小结：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。

设置意图：通过分析主人公奥楚蔑洛夫的人物特点，学会分析人物形象。

精编精练2 分角色朗读，体会形象特征

1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2、要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3、学生分组试读。

4、教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

5、在此基础上，学生课下自由排演课本剧，班会课表演。

三、研读课文，分析关键细节

1、

奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用? 明确：在小说中共出现了四次。 第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。 第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。 第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。 第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。 军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。 2、

文中还有一个细节描写——手指头，找出相关语句并分析其作用。

这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。

总之，这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。

3、

三次提到法律有何作用？

第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬

4

出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。

设置意图：学会理解并分析小说中细节描写的作用。

4、

再联系围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？

对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。

社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。

设置意图：理解小说中细节和环境的设置

即时反馈：探究小说主题

通过以上的学习分析，同学们试着总结这篇小说的主题。

明确：《变色龙》通过对见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。

四、探究写作方法

1、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？（或人物描写方法）

明确：运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。

2、这是一篇讽刺小说，什么样的小说可以被称为“讽刺小说”？本文的讽刺艺术主要表现在哪里？

资料拓展：讽刺小说

讽刺小说是按形象性质和题材领域划分的一种小说类型。它是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为描写对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会生活中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想。极其简洁尖锐地把人生无价值的东

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西撕破给人看，引发读者从中得到否定和贬斥丑的精神和情感愉悦，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。其主人公多是没落势力的代表或在品质性格上有缺陷的人物。

著名的讽刺小说有我国清代吴敬梓的《儒林外史》、俄国作家果戈理的《外套》《钦差大臣》、美国作家马克•吐温的《镀金时代》等。

本文的讽刺艺术：

明确

⑴夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。

⑵对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。

即时反馈：

请学生根据对小说内容的理解，给课文另拟一个题目。并与本文题目做比较和分析。

明确：一个见风使舵的人/一个变化多端的人/两面人/势利眼的警官

用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

补充:“变色龙”在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。

目标归结

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了警官奥楚蔑洛夫溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的形象。选取社会生活片断，表现尖锐的社会问题，即以小见大，是契诃夫短篇小说的独特之处。契诃夫通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

板书：

态度——变 变色龙=奥楚蔑洛夫 不变——本性

（讽刺小说）

目标达成

6

作业跟进：文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征，用上夸张或对比的写法，续写文章，400字左右。

提示：

*继续去别的地方搜刮民脂民膏。

*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。

*去找普洛诃尔套近乎。

*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。

*“买”一只小狗送给将军的哥哥。

* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

*去纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金。

续写示例：

参考：奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔•伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗？唉！这小家伙差点让人给糟了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开！是我训斥了他一顿。那混蛋只好溜了。那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了……”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中……

教学反思：

在这篇小说的学习过程中，在分析理解课文的基础上，设置了分角色朗读、课本剧表演等环节，极大的调动了学生的积极性，同时加深了学生对本文内涵的理解，达到了预期的效果。

小说是反映社会生活的文学体裁，因此，对小说主题的理解，就不能脱离小说产生的时代背景。但是，对于学生的对当今社会的“变色龙”式的人物的分析和探讨，还是应给予积极的肯定。

对于学习能力强的学生，课后要布置相关文章的阅读，如《儒林外史》、《钦差大臣》及契诃夫的其他名篇，拓宽学生阅读和思考的深度和广度。

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