一、光的色彩  颜色名师教学设计2

§3.1光的色彩

颜色

和桥二中：殷亚芬

一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

（1）知道光源是自身能发光的物体。

（2）知道白光是由色光组成的。了解光的三基色及产颜料的三原色。

（3）知道光具有能量。

（4）组织学生通过探究实验了解有关光的色散现象。

（5）组织学生根据色光的三原色原理，能动手设计，验证自然界中不同颜色的色光和不同物体的颜色。

（6）能积极思索一些有关光的问题。如：光究竟什么颜色，所有的光都是可见的吗等等。

（7）通过引导、组织活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活物理规律。在活动注意培养学生交流与合作的意识。

二、教学重点、难点

【重点】通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。

【难点】利用对比分析的方法得出相关结论。

三、教学模式（或方法）

以学生为主体，配合实验的启发式教学

四、教学准备

三棱镜、彩色玻璃纸、手电筒、相关知识的一些资料等

五、教学设计

流程

创设情境 导入新课

教师活动

同学们，我们生活在五光十色的世界中，白天太阳光给我们温暖，晚上洁白的月光让我们产生无限遐想。光对我们来说至关重要，从今天开始我们来学习一些光的知识。

导语一 师：让我们来看一组图片：日光、闪电、烛光、灯光等。

学生活动

观察，思考，讨论

流程

教师活动

学生活动

认识光源

光的色散

1．什么是光源

【点

拨】从两组图片中能发现一个共同点，这些物体都能发光，像这类点燃的蜡烛、日光、打开的手电筒等“能自行发光”的物体叫做光源。

【小结归纳】（板书）

（1）光源：

——光源是指自身能发光的物体。

【提

问】这两组图片还有什么不同之处呢？

【思

考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。并思考哪些是天然光源和哪些是人选光源？

【过

渡】观察这些图片思考：

1.不同的光源发出的光的色彩相同吗？

2.不发光的物体我们为什么也能看到且颜色不同？

这也是我们这节要解决的两个主要问题

首先解决第一个问题

【想一想】人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？

【演示实验】让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。如书中图３－7所示。

【点拨】通过实验同学们知道了白色的光是由多种色光组成的，并不是单一色光，这个现象在物理学上被称为光的色散现象。

【小结归纳】

白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，这个问题现象叫做光的色散。

【拓展】彩虹形成的原因？

思考 讨论

【归

纳】第一组是天然的，天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；第二组是人造的，人选光源就是在人为条件下使其发光的物体。如：正在发光的电灯、点燃的蜡烛等。非光源是指看起来也亮但不是自身发光而是靠反射其他光源的光的物体。如：月亮

、宝石等。

观察实验现象

得出结论

结合前面的结论，得出彩虹是由于光的色散形成的

色光的混合

物体的颜色

【想一想】既然知道白光是由七种色光组成的，同学们能否将七种色光再复合出白光呢？

那么只将两种不同的色光混合，能否得到一种新的色光呢？

首先，我们就有要从白光中得到一种色光

【猜一猜】当白光透过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，同学们会看到什么现象？

【总结1】一种有颜色的玻璃纸只能透过与该玻璃纸颜色相同的一种色光

【演示】把强度相同的红光，绿光，蓝光中任意两种色光照射到白纸上，观察相互重叠的区域的颜色

然后改变其中一种光的强度，继续观察

【结论】光的三原色：红,绿，蓝

1.光的三原色按相同的比例混合后就能得到白色。

2.光的三原色按不同的比例混合，能产生任何一种其它颜色的光。

下面我们解决第二个问题

【讲授】生物上学到我们看到本身不发光的物体，是由于光照到他们身上后反射的光进入人眼而被人看到的

我们所看到的黑色的物体是由于光照到该物体上面但不发射光，无光进入人的眼睛（如黑板，黑夜等）

【提问】透明物体的颜色是有什么决定的呢？

那不透明物体的颜色呢？

下面我们来看一组图片和视频

观看视频得出结论

学生观察冰得出结论：

红色玻璃纸只能透过红色光；蓝色玻璃纸只能透过蓝色光；绿色下班纸只能透过绿色光。

【做一做】学生分别用激光笔照到红色、蓝色、绿色的玻璃纸上，打开激光笔，观察光束的颜色。

观察实验现象

红＋蓝＝品红

红＋绿＝黄

绿＋蓝＝青

认真听讲，记忆

结合前面的总结1得出：（1）透明物体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的

学生得出结论：（2）不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的

补充：颜料的混合

光能

总结练习

【讨论交流】（1）将红色、黄色、蓝色三种颜料混合，它的颜色是什么？

（2）颜料混合与色光的混合相同吗？

【结论】颜料的三原色是指：红、黄、蓝

1.颜料的三原色按相同的比例混合后就能得到黑色

2.颜料的三原色按不同的比例混合，就能得到所有其它的颜色。

【议一议】我们的生活离不开光，它可以让我们看见物体，给我们带来温暖，除了这些，光还能为我们做些什么呢？

光具有能量

【点拨】师：光周围世界变得明亮，变得温暖，还能使植物茁壮成长，使胶卷感光，所以光具有能量。这种能叫做光能，它可以转化为电能、内能、化学能等。

学生练习课时训练并完成一部分参照学案内容

观看简单视频

学生讨论

思考并完成练习

六、板书设计： 天然光源

（1）光源：是指自身能发光的物体 人造光源

（2）光的色散：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成

（3）色光的混合：光的三原色：红、绿、蓝

（4）颜料的混合：颜料的三原色：红、黄、蓝

（5）光具有能量

七、教后感：

针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法进行教学。通过提出问题→学生猜想与假设→制定计划与实验方案→进行实验与收集

证据→分析论证、得出结论→评价→交流与合作等探究的全过程，让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师不能一味放手，要注意适当引导。利用实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书，可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一.