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教学设计

目标:根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤：

Task 1

任务1为导入教学环节，要激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：微课视频

，让学生复习名词性从句的分类，让学生翻译几个句子，初步认识同位语从句。

1，The news that there was a big earthquake in Sichuan shocked

all the Chinese people.

2、The news that we won the game makes me excited.

Task 2

任务2 打开PPT的教学材料，让学生认识以及其中同位语从句的定义、特点和作用。

在学生观看的时候，给予讲解。尤其注意同位语从句的先行词和连接词的用法。

接下来展示例句，给以详细说明。

穿插小练习，找出句子中的先行词和关联词。（课本P34页）

学生可以做到即学即练，加强印象和理解。

that/ whether / where/ how选词填空

1.

I have no idea _______ he comes from. 2.

He gave us many suggestions ______ we should get up

earlier and take more exercise. 3.

I have no doubt ________ he will win. 4.

I have some doubt ________ he will win. Task 3

再给出一组成对的意思近似的句子，让学生读懂并且说明其中差别。尤其是定语从句和同位语从句的差异。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。例如：

A: The news that he told me is that Tom would go abroad next year.

B: The news that Tom would go abroad is told by him.

然后再做几道单选题，让学生对关联词的用法再次得到巩固。

Choose the best answer 选择

1.They expressed the hope ___they would come over to China.

A. which

B. that

C. whom

D. when 2.The fact___ he didn’t see Tom yesterday is true.

A. that

B. which

C. when

D. what

3.I have no idea ____he will come back. A. where

B. when

C. what

D. that

4. It is good news ______ they will arrive in a few days.

A. which

B. what

C. that

D. how

5. We all know the truth _____ the earth goes round the sun.

A. that

B. which

C. what

D. whether

6. We heard the news ______ our team had won.

A. which

B. that

C. what

D. where Task 4

任务4 课后作业：

要求学生复习同位语从句的定义，结构，用法。并完成剩下的练习。

任务5教学反思：

整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，

培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。