归园田居　陶渊明教学设计及教案分析

《归园田居》（其一）的教学设计

教学设想：

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问是促进学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习的有效燃料。因此，教师要重视对问题的精心设计和组织，优化提问技巧与方法，鼓励学生都能勇敢回答问题，使提问更有效，从而提高课堂教学效率。据此，我从题目入手，理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？诗人给我们展现了一幅怎样的田园风光？表达了怎样的感情？六个问题的设计，环环相扣，层层深入，从而让学生深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。

教学目标：

(一）知识与能力

1、了解陶渊明其人及其文。

2、理解诗歌的主要内容。

(二）过程与方法

1、从解读题目入手，理清思路。

2、通过诵读，教师点拨，问题设置，分组合作探究学习，来品味陶诗的风格特点。

(三）情感态度与价值观。

领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

教学重点：

解读诗人辞官归隐的深层次原因，以及他笔下优美的田园风光。

教学难点：

理解作者辞官归田，不与当时黑暗的官场社会同流合污，热爱田

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园生活的精神。

教学方法：

朗诵

品读

问题设置

教学用具：

多媒体辅助教学

课时安排：

1课时

法制渗透：

在感受诗文美的意境，体会自然与人的关系的同时，对照现在的自然境况，自然而然接受保护环境教育。

《中华人民共和国环境保护法》“第三十八条

公民应当遵守环境保护法律法规，配合实施环境保护措施。”

教学过程

一、导入 (多媒体导入，创设情境）展示一幅曾经风靡网络的一款游戏图片“开心农场”，说明吸引玩家的不只是游戏本身，还有的是体验田园生活的美妙，引入《归园田居》其一。

二、作者介绍：

(多媒体展示）

三、整体感知：

(多媒体：《归园田居》课文，听朗读）

学生个别读、全班齐读

四、合作探究

解题

1、“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？ (“归”）那题目的意思是？ (回到田园生活）

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2、既然“归”字是题眼，标题已经明确告诉我们陶渊明要回到田园生活，那么在这个明示的信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们考虑的问题呢？今天我们就从题眼展开，通过思考下面四个问题来解读诗歌。

①从何而归②为何而归③归向何处④归去如何

(一）探究点1：从何而归？

①作者从何而归？

②诗中作者把官场、自己比喻成什么？（尘网、樊笼，羁鸟、池鱼）

③对“羁鸟恋旧林、池鱼思故渊”如何理解？

明确：“这两句以“羁鸟”、“池鱼”为喻，表达了自己渴望摆脱束缚向往回归农村的急迫心境和心恋田园的情怀。“恋旧林”、“思故渊”表明了作者对污浊的官场生活的否定和唾弃。”

(二）探究点2：为何而归？

①为何而归？

明确：“少无适俗韵，性本爱丘山。”

②既然“性本爱丘山”，为何要出仕？从哪句诗可以看得出来？“误落”说明了什么？

明确：“误落尘网中，一去三十年。入仕做官并非本性使然，而是一个大失误。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能为官入仕。而此时作者已经深刻的感受到在那样的门阀制度，官场黑暗的年代，要建功立业，实现政治理想只能是一个美丽的幻想。一个“误”字既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。“三十年”实应为“十三年”，夸大的说法说明了时间之长，痛苦之长。” (三）探究点3：归向何处？

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明确：“开荒南野际，守拙归园田。”(归向园田）

为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？

明确：“反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。”

小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。

(四）探究点4：归去如何？

①请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。

②从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”

表达了诗人厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上得自由和独立,及不与世俗同流合污的高洁品格。

追问：①作者渴望回归田园，那作者他希望过着怎样的生活呢？找出文中的诗句。（方宅十余亩……鸡鸣桑树颠）

②诗人笔下描写的这八句田园景色抓住那些意象来写呢？

方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣

(五）拓展探究：

1、这些意象都是非常普通平常的农村生活场景，在诗人的笔下为什么显得那么美呢？他又是按怎样的顺序来描写的呢？

明确：全景：方宅十余亩，草屋八九间

近景：榆柳荫后檐，桃李罗堂前

远景：暧暧远人村，依依墟里烟

画外音：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠

动静结合的手法：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”静景。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树

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颠。”是动景。以动衬静，以有声衬无声。

远近结合的手法：“远人村”，“

墟里烟”远景。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“鸡鸣桑树颠。”是近景。

视听结合的手法：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”是从视觉角度写。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是从听觉角度写。

白描手法：用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。村落、草屋、榆柳、炊烟、狗吠、鸡鸣等农村最平常的景象，勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光图，其中融入了诗人的高雅情趣，表现了诗人对自由闲适的农村生活的热爱，营造出宁静淡远的意境，令入神往。 描绘了怎样一幅图景，给人一种怎么样的感觉？

(简朴、空阔、恬静、幽静、和谐、朦胧）这么美的田园生活，作者是向往，追求的。

2、请一位同学用自己的语言描述出诗人笔下的田园景色

参考：在方圆十几亩的宅基上，有八、九间简陋的茅舍，枝高叶密的榆树柳树，阴影遮住了房子的后檐，桃红李白的果树，排列在屋子的前边远处的村庄隐约可见，村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟，深巷里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣。

3、讨论：有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说是一种勇敢高洁的选择，你如何看待？

明确：古有“学而优则世”之说，本来就是天下兴亡，匹夫有责。若从这个角度看，陶渊明似乎是消极避世的。然而在当时的社会背景下，陶渊明的归隐是对污浊现实社会绝望后作出的一个超脱的选择。他坚持高尚的志趣是对黑暗的反叛，具有积极意义。这就是人生的有舍有得，他为了追求田园生活，追求自由的高洁品格，他选择了舍弃。

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（学生各抒己见，只要能自圆其说就行，要根据整首诗，联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的看法。）

【小结】这就是陶渊明，他的归来，他的舍得，不仅创作了世界上最美丽的诗文，也塑造了世上最让人崇敬的人格，值得我们学习。

五、总结全文

《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。我们要遵从自己心灵的召唤，用真情感受生活，用真心构筑理想，做一个品格高洁的人，做一个精神自由的人！

欣赏音乐：听羽泉的歌曲《归园田居》。

这首歌曲正是田园乡谣风格，它仿佛是一泓清泉静静流淌在我们心头，正契合了我们回归自然、寻找自我的想法。

六、作业

1、背诵全诗。

2、请写一篇不少于400字的关于陶渊明的评价文章，文体不限，题目自拟。

七、板书设计

归园田居（其一) 陶渊明

性本爱丘山→误落尘网中→思归→归隐田园

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