4 古诗两首教学设计模板

《江南春》教学设计

徐芳教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。

2、学会本课的生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。教学难点:

学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

教学准备:

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学课件

教学过程:

一、解诗题。

出示:《江南》、《忆江南》,齐读,发现有何共同之处?

今天我们学习一首古诗《江南春》,从课题你能读懂什么?

江南,地点;春,季节。这首诗就是要写江南春天的美景。

二、知诗人

作者杜牧他是晚唐的著名诗人,与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。你知道杜牧的其他古诗吗?

三、读诗,正确有节奏

读古诗要注意停顿(板书)。我们可以怎么停呢?提醒3个生字的读音。

诗里包含着情感,所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。

四、读诗,读出画面

1、读诗,做读书记号。交流在预习中掌握的字词意思。

【译诗】

千里江南,到处莺歌燕舞,桃红柳绿,一派春意盎然的景象,

在临水的村庄,依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。

昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙,

如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。

【注释】

1、郭:外城。酒旗:酒帘,高悬在酒店外的标志。

2、山郭:靠山的城墙。

3、南朝:东晋后在建康(今南京)建都的宋、齐、梁、陈四朝合称南朝。当时的统治者都好佛,修建了大量的寺院。

2、出示一、二行诗

(1)你从这首诗里,看到哪些景物了?

(桃红柳绿、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、村庄。)

(教师依次板书景物)

(2)你从这首诗里,听到哪些声音?

“千里”之外的景物能看见吗?“千里”之外的鸟鸣能听见吗?

在古诗里,很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里,而是指一个很大的范围,并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫,而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫

(3)你从这首诗里,闻到哪些味道?

花香草香

小结:在整个江南,处处都有这样美的春景。在古诗中,人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看,地点在变化,鸟鸣不停地在耳边响起,这是一番怎样的生机勃勃的景象。(视觉、幻觉、感觉。)

(4)带着自己的感情朗读古诗,读出那景色的明丽,读出那色彩的斑斓。

(指名读,齐读,教师伴读。)

3、出示三、四行诗

(1)过度:诗人边走边看,游兴十足。这个时候,忽然下起了蒙蒙细雨,他慢慢走上一个山冈,极目远眺,你看到什么了?听到了什么?闻到了什么?

(很多很多的寺,很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。)

(蒙蒙细雨的沙沙声,还有黄莺的叫声)

(寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道)

(2)带着自己的感觉齐读课文。(学生读诗句)

(3)是四百八十四座寺庙,一座不多一座不少吗?(这是一个虚数,告诉我们在江南,有各种各样的寺庙,)

(4)我们一起再来读一读,读出佛寺的多,读出寺庙的香烟袅绕。(学生读诗句)

五、读诗,读出情感

1、欣赏眼前的美景,吟诗时你想到了哪些成语?感受作者欣赏美景时的愉悦,对春天的喜爱。课件出示:莺歌燕舞桃红柳绿春色无边春意盎然烟雨蒙蒙如诗如画……

2、指导有感情地诵读。

3、师配乐诵读,学生脑海里想画面,交流画面。

4、想画面此处创设情境,把诗人杜牧所处的时代和诗人的担忧流露出来,引导学生略微说一说杜牧想对晚唐统治者说的话,

通过情境的创设,孩子们隐隐感受到了诗人欣赏春景时流露出淡淡的思绪。由景突转进入内心感受的表达。

六、品诗,读出诗味

齐读,交流:说你最喜欢哪两句诗?为什么?

七、诵诗,赛一赛

杜牧的古诗。

八、学写生字

九、作业

1、将今天学会的古诗背诵给家长听。

2、找一找杜牧的古诗并诵读。