21 欢乐的泼水节教学设计

20、欢乐的泼水节

孙楠教学目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、能通过朗读体会到泼水节的欢乐,并能通过朗读将自己的感受表达出来。

3、了解泼水节这一天水的象征意义,明白人们相互泼水是祝福的方式。

教学难点:

1、引导学生体会泼水节的快乐。

2、明白水的象征意义。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,走近傣族

1、小朋友,你们知道吗?在我国云南省南部,有一个美丽富饶的地方。她,就是“西双版纳”。

这个地名读起来很拗口,谁来读准她?

这里,群山环绕、树木成荫,漫步其间,有时会看到美丽的孔雀在林中自由地飞翔;有时会看到大象在公路上悠闲地散步;有时会看到羚羊、野鹿、野兔在草地上欢快地奔跑,怪不得大家都说西双版纳是名副其实的“植物王国”、“动物王国”、“绿色王国”。

2、傣族人民是怎样欢度泼水节的呢?(板书:泼水节)

自由识记生字“泼”并书空,师追问“泼”字为什么是三点水?二、初读课文,感知傣家特有的节日——泼水节

1、请小朋友们赶快打开书本,翻到112页,大声地读读课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查词语

(1)互相、泼水、幸福、湿淋淋、不肯离去、吉祥如意

(2)提着桶、端着盆、拿着瓢、唱着歌、跳着舞、意味着、回响着出示句子

这一天,人们提着桶,端着盆……早早地来到了大街上。

大家唱着歌,跳着舞……直到深夜还不肯离去

(3)开始泼水了,……向你身子上泼。

地上铺满了火红的……回响着欢乐的象脚鼓点。

课文中,还有这两句长句子也很难读。一不小心,很容易读错。谁来试一试?

3、词语读准确了,长句子也读通顺了。相信你一定能把课文读得更流利了。下面请同桌俩一起读课文,读完标好小节号。

4、一共有几个小节?下面,老师请3个小朋友来分小节读课文,其他小朋友认真倾听,一会儿作一个简单的评价。

四、学习生字,正音记形解义

1、出示生字:泼、桶、味

2、自由识记。

泼——

桶——一种盛东西的器具。你见过哪些桶?

根据制作时用的材料不同,有这些桶:木桶、铁桶、塑料桶

桶的用途不同,名字也不同:水桶、饭桶、漆桶、汽油桶

“桶”还是一个量词。我们可以说“一桶()”

味——嘴巴和鼻子能帮助我们辨别许多不同的味道。

说一说:我知道(什么)的味道是(怎样)的。

3、指导书写。

第二课时

一、谈话导入,复习生字

1、上节课我们通过读课文初步感受了泼水节的欢乐,你想去亲身体验一下这种欢乐吗?

2、抽读生字卡片。

3、今天我们就和傣族人民一起过一个欢乐的泼水节。(板书课题)二、读中感悟,指导朗读

(一)学习课文第一段

1、教师范读课文第一段。

学生思考:你从这一段中能知道什么?

2、指名谈谈自己的理解,适机指导朗读。

(二)学习课文第二段

1、自读课文第二段。

思考:还能从哪儿体会到傣族人民急切的心情。

2、指名谈体会,指导朗读。

3、找出文中描写泼水活动的句子大声的读几遍,看都能从哪儿体会出人们的欢乐。

4、指名说出从哪儿体会出欢乐,指导朗读。

5、看录像,体会现场的欢乐气氛,并注意观察人们的表情。

6、看到了什么?从人们的表情中能看出什么?

7、带着快乐的心情再来读读描写泼水活动的句子。

8、为什么人们身上湿淋淋,脸上却会笑开了花呢?指导朗读第二段最后一句话。

9、泼水节吸引了许许多多的人都来参加了,你都想把水泼在谁身上,送给她什么样的祝福呢?

10、清水象征着吉祥,象征着如意,带着新的感受再来读读课文。(配乐)

(三)学习课文第三段

1、欢乐的节日里,除了泼水活动,人们还举行了许多其他喜庆的活动。(看课件,欣赏活动场面)

2、谈谈自己参加了这些活动后的心情。

3、适机指导朗读。

三、总结全文,指导写字

1、教师总结全文,泼水节是一个既特别又快乐的节日。

2、指导写“互”。注意些什么?教师示范,学生描红。

3、出示“吉”“味”“如”。

观察:你能发现什么?指导书写。

板书:

20、欢乐的泼水节灌泼

笑开了花