认识乘法和乘法算式优质课教案整理

《认识乘法(1)》教学设计

教学内容:

冀教版二年级数学上册16-17页认识乘法(1)

教学目标:

知识与技能目标:了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

过程与方法目标:结合具体情境和问题,经历由加法算是改写成乘法算式的过程。

情感态度与价值观目标:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣,感受数学学习的价值。

教学重难点:

教学重点:了解乘法的意义,认识“×”号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

教学难点:鼓励学生积极参与学习活动,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教具学具:

多媒体课件,花片(或小棒)。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,你们喜欢游乐园吗?今天老师就带领你们一起去游乐园里看一看。

设计意图:以学生喜爱的游乐园为题引入,激发学生学习兴趣。

二、引导探究

1、认识“求几个相同加数的和”

(1) 课件演示:迪士尼游乐场情境图。

让学生观察情境图,说一说图中有什么,小朋友在做什么?

引导学生汇报:小朋友们有玩跳绳的,有玩碰碰车的,有坐小火车的。

(2)根据了解到的信息提出加法问题并解答。

一共有多少人跳绳? 3+3=6(人)

一共有多少人玩碰碰车? 2+2+2+2=8(人)

一共有多少人坐小火车? 4+4+4+4+4=20(人)

(3)仔细观察这三个加法算式,说说你发现了什么?(引到学生发现每个算式里的加数都是相同的)

生汇报总结:都是求几个相同加数的和。

师:像这样求几个相同加数的和除了用加法算式计算,还可以用乘法计算,

今天我们就来认识一下乘法。——板书(认识乘法) 设计意图:学生在观察情境图的过程中,从了解到的信息和解决提出的问题时发现每个算式中的加数都相同,为学好乘法打下基础。

2、认识乘法

(1)在4+4+4+4+4=20这个算式中相同加数是几?(是4)有几个?(有5个)。

板书:4+4+4+4+4=20 5个4

像这样的求5个4连加,写成乘法算式为4×5=20或5×4=20,中间的这个运算

符号叫做“乘号”,读作“乘。”两个算式分别读作4乘5等于20和5乘4等于20。

板书: 4×5=20或5×4=20

读作:4乘5等于20或5乘4等于20

(2) 结合加法算式,说说乘法算式中的4和5分别表示什么?小组讨论。

生汇报总结:乘法算式种4表示相同加数,5表示相同加数的个数。

(3)将试一试中的两个算式改写成乘法算式,同桌互相说一说,写一写,并试着读出来。指名回答。

生汇报:表示2个3相加,乘法算式3×2=6或2×3=6 表示4个2相加,乘法算式:2×4=8或4×2=8

(4)请同学练习将加法算式改写成乘法算式,并发现5+5+3不能写成乘法算式。

生汇报总结:不能,因为不是相同加数。

必须是“求几个相同加数的和”才能改写成乘法算式。

(5)观图分别用加法算式和乘法算式计算7个2相加的和。

学生观察加法算式和乘法算式,说一说哪种写法比较简单?

生汇报总结:求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。

设计意图:通过让学生观察连加算式中相同的加数的个数,明确几个几,引出乘法

三、练习巩固

摆一摆,请同学们拿出准备好的彩笔摆一摆。

1、按三支一堆,摆这样的四堆。

2、按四支一堆,摆这样的三堆。

提出问题一共摆了多少支彩笔?分别列出加法算式和乘法算式。

设计意图:通过摆一摆让学生了进一步了解乘法算式的意义。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?(指名说说你的收获)

今天我们学习了求几个相同加数的和可以用加法计算,也可以用乘法计算。认识了新的运算符号“×”。还学会了读、写乘法算式。课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,下节课再交流。

板书设计:

认识乘法(1)

加法算式:4+4+4+4+4=20

5个4相加

乘法算式:4×5=20或5×4=20 “×”是乘号4×5=20读作4乘5等于20

5×4=20读作5乘4等于20