1 我家的日常购物ppt配用优秀获奖教案

三年级品德与社会《我家的日常购物》教学设计

一、教学目标:

1.学生初步掌握制作统计图的方法,通过小组合作制作购物统计,增强学生的探究及合作精神。

2.培养学生搜集与整理信息的习惯和能力,以及归纳、分析问题的能力。

3.了解家庭日常购物的主要内容和常识,渗透尊敬父母、爱劳动、勤俭节约、科学理财,懂得做生活中的有心人。

二、教学重点:

1、学生初步掌握制作统计图的方法,体验家庭日常消费与自己的联系。

2、增强学生的探究及合作精神。

三、教学难点:

1、培养学生搜集与整理信息的习惯和能力,以及归纳、分析问题的能力。

2、渗透尊敬父母、爱劳动、勤俭节约、科学理财,懂得做生活中的有心人。

四、教学准备:记录表、统计图、ppt、若干实物

五、教学过程:

(一)、激趣导课

1、有奖竞猜

师:同学们,今天老师带来了许多好东西,想知道是什么吗?(出示图片:青菜、猪肉或实物:漂亮的笔盒、本子、酱油、面条、紫菜)

猜猜看,这是-----?你知道在哪个地方可以买得到?(市场、晨光文具店、百佳超市)

你们喜欢去吗?

过渡:老师和大家一样,最喜欢去百佳超市购物了!

3、揭题:大家看,这是老师家的日常购物。(板书:我家的日常购物)

(二)、汇报交流

1、了解老师的一周购物记录。

学生仔细观察谈发现。

2、了解记录的方法---P62“我的记录”

过渡:你知道老师这一周的记录方式是哪一种吗?请大家打开书本62页,看谁最快发现?(记录表方式)

(1)生看书对比

(2)汇报交流

(3)了解P62乐乐和小文的家庭记录方式

过渡:小文的一周购物统计表是根据自己的纪录,用实物绘画的方式表示的,非常直观,你能看懂吗?

3、交流“我家的日常购物”

过渡:老师让大家周末开展“今天我买菜”活动,并记录了爸爸妈妈的一周的日常购物情况,谁愿意和我们分享呢?

(1)、学生小组交流自己家的购物情况

(2)、请一生用一周购物表方式汇报(学生观察并说出自己的发现)

(3)、请另一生用日记方式跟大家汇报(学生说发现)

(4)、请一生用绘画方式跟大家汇报(学生说发现)

4、小结

大家用不同的方式对购物进行记录,有表格记录的,有文字记录的,,还有图画记录的,大家都做得非常出色!

如果我想一眼就看出他们最喜欢在哪里购物,他们一周内哪一天用的钱最多,他们最喜欢买的东西是什么?还有更好的方法吗?有没有科学的方法呢? (三)、初步认识统计图(ppt)

1、出示P64小文小组的统计图。

2、出示P64文字,了解统计的方法

(四)、合作快乐---初步尝试学习制作购物统计

1、这样的统计和统计图,你们会做吗?

2、分小组合作体验,自由设计

3、交流合作成果

引导体会父母的辛劳和爱:爸爸妈妈买的菜,你们喜欢吗?爸爸妈妈买的菜都是我们最喜欢吃的,从中你有什么体会吗?那你会怎样做呢?

五、谈收获感受

通过这次统计活动,你有什么收获?

小结:这节课,我们学会怎样去进行日常购物,又能利用科学方法更合理安排好购物程序,既经济又实惠,做一个精明的购物者。

七、体验作业:

运用今天所掌握的知识,利用节假日开展

1、“今天我当家”活动

2、坚持每周填写自己的记录,并做成统计图,看谁最会理财、做到合理消费。

教学反思:在《我家的日常购物》的教学中,学生对统计表的制作的确存在着较大的困难,正如我们课前预设中一样,但由于老师的示范引导,还是起到了一定的作用。我想反思教学有以下几点收获:

1、要肯定学生对学习内容的已有经验和学习中可能存在的困难,才能实施有效的课堂教学。三年级的学生,对调查活动是有一定经验的,在不同的学科中,都有不同程序的进行过调查。但,要把记录下来的数据等制作成简单的统计图,对还没真正学习数学统计的三年级学生来讲,存在着不少的困难。要想办法克服困难,就应减低难度。教学时,老师与学生全程参与:课前调查的指导、课中制表的示范都充分体现了老师的指导作用。正是这样的操作,让学生直观的感知,老师就是这样把自己收集的资料进行统计的,学生学习起来总体来看好像比书本上“小文家一周的购物统计”做得更好。小组的统计图就有点复杂,老师也预想到这个困难,在做统计图的时候有意识的以不同项目的物品

一一列好做横坐标,让学生一看能清楚地观察到所有物品,为下一步教学做铺垫。

2、教学内容紧贴学生的生活,注重学生已有的生活经验,课堂教学的引导与实施,让学生对生活上的购物有所提高。家庭购物是学生熟悉的生活内容,但不同的同学经验不同,有的可能仅限于“跟从家人一起购物”;“也有些同学喜欢几个一起逛商场,购购物”,从课堂教学来看有相当一部分学生已经有自己的不同见解。如在家庭购物中,会提出自己的想法,也就是说是比较主动的。对于这些学生,课堂上当然想有所表现的,老师要积极利用这些资源,让学生带着自己的经验参与到学习中来。如他们可能不用统计就知道什么东西是买得最多的,什么东西是最少的,哪一种物品的价钱是最高的,哪些物品的价钱较低的等等这些情况。但我们的教学是让他们懂得用科学的方法,这就需要我们教师充分激发他们的求知欲,并且在他们学会之后,多鼓励多表扬,让学生感受到学习的成功,更好的提高学生对生活经验的总结。这就是“源于生活,高于生活”。

3、由于学生的年龄较小,在本课教学中,要多表扬鼓励,创设良好的气氛才会使课堂变成“数学兴趣统计课”。学会怎样去进行日常购物,又能利用科学方法更合理安排好购物程序,既经济又实惠。