计算估计简单事情的经过时间教学设计(第二课时)

《计算经过的时间》

新乐市实验学校默建慧

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第85、86页。

教学目标:

1、结合具体情境,经历自主尝试计算经过时间的过程。

2、会计算所经过的时间。

3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

4、培养学生珍惜时间的习惯。

教学准备:较大的钟表,每人准备一个小钟表。多媒体课件。

教学过程:

一、课前热身赛。

给学生出示几个时刻,让学生抢答。偶尔问学生,在这个时刻,你通常在做什么?

师:先来个热身赛,抢答钟面上的时刻好吗?

准备好了,请看。

生:10时10分。…

教师再出示几个时刻,让学生抢答。

【设计意图】为了活跃班级的气氛,采用抢答的形式,激发学生的学习兴趣和集中力。

二、情境教学引入。

师:不错。同学们,我们上节课学习了认识几时几分,聪聪的星期天过得很充实,你还能记得他几时几分做了什么吗?

学生回答出6幅图的时间和事情。

【设计意图】和同学们在聊天的过程中进入新知的学习,使学生没有学习的压力。

三、自主尝试,合作探索。

1、提出聪聪在公园玩了多长时间的问题,鼓励学生尝试计算。要给学生充分的独立思考及解答问题的时间。

师:聪聪从9时10分进公园,到10时30分离开公园。你们知道聪聪在公

园玩了多长时间吗?

请大家拿出自己表拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。

【设计意图】让学生根据自己的知识基础和生活经验,尝试计算经过的时间。

2、交流学生计算的方法和结果。

给学生充分发表不同算法的机会,只要学生的算法合理,我们就应给予中肯的肯定和鼓励。

下面请把你的想法和伙伴说一说,我们互相学习,好吗?

师:谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢?

学生可能会出现几种方法:

方法1:从9:10到10:10是1小时,从10:10到10:30分是20分钟,和起来是1小时20分。

方法2:从9:10到9:30是20分,从9:30到10:30 是1小时,和起来是1小时20分。

方法3:从9:10到10时整是50分,从10:00到10:30是30分,50分和30分合起来是80分。

【设计意图】在学生的叙述中,教师要认真倾听,并且让学生也注意听,逐渐培养学生听和说的能力。

3、提出聪聪玩碰碰车用了多长时间的问题。

师:刚才同学们都介绍了自己的计算方法,相信你们一定都学会了。

师:聪聪在公园玩的很高兴。再来看看,你还能提出哪些和时间有关的问题?你知道他在玩碰碰车用了多长时间吗?

学生讨论,然后找人回答结果,并表达自己的想法。

【设计意图】提问题对学生来说没有难度,学生的表达和思维需要在不断锤炼中得到增长。

师:你还能提出什么问题,和小组成员说一说。

四、活学活用。

本环节设计了抢夺智慧果的游戏,提高孩子兴趣,玩中学。计算熟悉的事情经过的时间。

你知道一节课有多长时间吗?

师:谁知道?

学生:一节课40分。

如果第二节课从9时10分开始,那什么时候下课呢?

师:谁来回答这个问题?

生:9时50分下课。

师:算的很对,既然大家学得很好,我们再做几个练习好吗?

出示钟表上的时刻让学生计算经过的时间。

【设计意图】让学生会计算熟悉的事情经过的时间,会简单进行时间的加减法。

课后反思:本次反思先重点就来谈一谈经过时间的计算。教材中安排了简单的求经过的时间的例题,但在后面的练习中出现了分段时间的计算,所以课后思考中认为在这个环节还可以分层次教学。求经过的时间是比较简单的,就是要抓住“后一时间--前一时间”,那么在教学时可以分成第一层次求7:00到8:00经过多少时间,第二层次求7:30到7:45经过多长时间,第三层次求8:40到9:00经过时间,最后是求11:40到12:05经过时间。这样的安排使得学生从简单的减法:只看几时大数减小数到只看几分的大数减小数,再到几时几分到下一个整时的计算方法,给最后的分段计算打下基础。这是学生第一次计算时间的经过,因此看钟面数格子的方法和算式的方法都要求孩子掌握。在本次的教学中教学了数格子和算式方法但在教学11:40到12:05经过时间时只介绍了数格子方法而没有提出分段的算式方法,没有为以后的时间计算打下基础,在这段教学中应让孩子明白先计算11:40到12:00经过了多长时间,再想12:00到12:05经过了多长,把两个时间加起来就算出来了。让学生学会分段去计算经过的时间,

这样的教学学生在后面的练习中就容易理解。