认识整百数第二课时教学实录

二年下册《认识整百数》教学设计

教学目标:

1.学生进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,初步理解整百数和一千的含义,知道千以内数的数位名称和顺序;能正确读、写整百数和一千;能正确口算整百数加、减整百数。

2.使学生在认识整百数和一千的过程中,会初步估计一些常见事物的数量大约是几百,发展估计意识和能力。进一步体会数学知识之间的内在联系。

3.使学生进一步感受数与生活的密切联系,感受数在生活中的广泛应用,不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。

教学重难点:

正确认读写千以内的数,会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。

教学过程:

一、以旧引新,揭示课题。

师:同学们,你能读出下面各数吗?看到这个数,你想到了什么? 44

60

100

师:在我们的生活中还有许多数,大家看,(出示一些豆子)猜一猜,杯子里装了多少颗黑豆(200颗)。试卷得分(100分),页码

(第300页)这些数你认识吗?

(让会读的学生读一读,教师给予及时表扬)

师:仔细观察,这些数都有什么共同的地方吗?

师:我们把这样的数叫作整百数,今天我们就一起来认识整百数。教师板书课题。

二、认识几百和计数单位“千”。

1、(出示1个小方块)这是几个小方块?

(媒体演示)1个1个的增加小方块,学生跟着数。一直数到10。

师:现在,10个小方块变成了一条了,这是1条小方块。

1条小方块是多少?(10,1个十)一个一个地数,10个一是(一个十)。板书:10个一是1个十。

(媒体出示1条小方块)这是多少?

增加1条,这是多少?媒体按顺序增加,学生跟着数,一直数到100.。

师:10个一条小方块是10个十,它们叠加在一起,现在变成了1板小方块,这是多少?十个十个地数,10个十是(一百)。板书:

10个十是一百。

2、认识整百数

师:一板小方块是一百,三板小方块是多少?你是怎样想的?生:3个一百是300.

6板小方块呢?

3、500要摆几板小方块?(学生回答后媒体演示)你是怎样想

的?

900呢?(媒体演示)

900要摆9板小方块,是因为900里面有9个百。现在老师再添上1板小方块就是几个百?(10个百)

十个百是多少?(10个百是一千.)

师:这句话说得太正确了。板书:10个百是一千。带领学生读一读。追问:一千里面有几个百?

师:千和一、十、百一样,也是一个计数单位。这个计数单位可以用一个大正方体表示。(媒体演示)这个大正方体是由几板小方块组成的?

师:1000里面有()个百。

1000里面有()个十。

1000里面有()个一。

三、写、读整百数和一千。

1、出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。

启发:计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,猜猜第四位是什么位?指出:从右边起,第四位是千位。

用小正方体表示数与用计数器表示数的比较,帮助优化方法。

2、你能在计数器上表示出100吗?在拨珠时你是怎样想的?

300又该怎样表示呢?你是怎样想?

你会写这个数吗?(在百位上写3,十位和个位上都写0.)十位和个位上的0能不能省去不写?为什么?

300这个数怎样读?

3、700呢?

4、在计数器上表示出1000.

1000是几位数?怎样写呢?(千位上写1,百位、十位和个位都写0.)

1000这个数怎样读?

5、完成想想做做第1题。

学生填数。

问:数轴上的数是按什么顺序排列的?

请学生先顺着读一读,再倒着读一读。

讨论:200和700,哪个数更接近500?(指名汇报)

6、完成第3题。

明确题意,让学生独立完成。

四、整百数加、减整百数。

1、出示小猴图,指名说图意。

⑴列算式。

⑵500+200=700,你是怎样算的?

2、选择自己习惯的方法完成想想做做第4题。

⑴学生练习。

⑵指名说说自己是怎样算的。

五、巩固练习

1、完成想想做做第5题。

⑴指导学生看懂图意,体会图中小朋友的对话。

⑵根据已有条件,解答问题

⑶反馈、交流,说说自己的想法。

2、完成第6题。

⑴看图,估计第2个杯子中有多少粒黄豆?你是怎样想的?⑵第3个杯子里有多少粒黄豆?你是怎样想的?

六、全课小结

这节课你认识了那些数?还学会了什么?