快乐的小鸭教案公开课一等奖

基于课程标准的教学设计

《快乐的小鸭》教学设计

金水区纬四路小学荆莹莹【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学一年级下册第6页~7页。

【学习目标的设置】

一、设置学习目标的依据

1.基于课程标准的思考

《课程标准(2011年版)》对本课的要求是:“体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算。会独立思考,表达自己的想法。体验与他人合作交流解决问题的过程。在他人的帮助下,感受数学活动中的成功,并尝试克服困难。”这就要求结合具体的情境,体会减法的意义;能熟练地口算20以内的退位减法;经历与他人交流各自的算法过程,并能运用数的运算解决生活中的简单问题。

2.教材分析

《快乐的小鸭》是北师大版数学教材一年级下册第一单元《加与减(一)》内容,这一内容是在学生一年级上册学习了“十几减9和十几减8”这个知识点的基础上学习的,为以后学习十几减5、4、3、2的退位减法以及比较意义下的减法打下良好的基础。

教材按照“计算—解释—应用”的思路进行编排,具体安排了“草地上还有多少只”、“用小棒摆一摆,并说说你的计算过程”、“算一算,摆一摆”、“练一练”四部分的教学内容。“草地上还有多少只”这一教学情境的目的是让学生经历具体的情境,运用已有的生活经验和知识,找数学信息,提出数学问题并列出算式。“用小棒摆一摆,并说说你的计算过程”这一部分是这节课教学的重点,目的是让学生运用已有的知识经验,探索十几减7的计算方法。“算一算,摆一摆”是让学生通过一系列的操作活动进一步理解十几减7的算理。“练一练”是让学生通过练习掌握十几减7的算理,并独立探索十几减6的计算方法。

3.学情调查分析

课前,对38名同学进行问卷调查,结果显示:

由上表可见,大部分学生已经会正确计算十几减7和十几减6,但是大部分孩子孩子还是“知其然,并不知其所以然”,还是难于对算理的理解,进而学生在解决问题上也存在一定的问题。

算理在学生的学习中比较抽象,学生在生活中不注重经验的积累,理解算理就会感到吃力。因此在教学过程中,教师要创造条件让学生进行实际操作活动,使之得到充分的实践体验,在活动中理解十几减7和十几减

6的算理。

参照《郑州市小学数学学业质量评价标准》(实验稿)对《加与减(一)》单元的要求及以上的思考和调查,制定本课的学习目标如下。

(二)学习目标

1.90%的学生能在具体的情境中,运用已有的生活经验,探索十几减7,6退位减法的计算方法。

2.95%的学生能正确计算十几减7,6,并能解决相关的简单实际问题。

3.90%能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

(三)评价方式的设置

目标1:交流式评价、表现性评价和论述式评价

目标2:交流式评价、表现性评价

目标3:交流式评价、表现性评价和论述式评价

【学习任务、评价标准】

【学习过程】

一、复习旧知

1.口算练习。(开火车)

17-8= 15-9= 14-8= 12-9= 18-9=

14-9= 16-8= 17-9= 16-9= 11-8=

2.说算理。

15-9=你是怎么计算的?

我们前两节课学习的是十几减9、十几减8,今天这节课我们就来学习十几减7、6。

【设计意图:通过已有的知识经验和旧知识的回顾,吸引学生注意力,引发学生的学习兴趣,唤起学生新知识的学习。】

二、探究新知

1、创设情境,解决问题

(1)出示课本第6页主题图。教师谈话:同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心了。

(2)认真观察,说一说图意:12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳。

(3)根据图意,你想知道什么数学问题?

【设计意图:通过生活中的具体情境,激发学生兴趣,使学生能主动探究发现数学问题并使学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。】

(4)你能列式吗?为什么这样列算式?

【设计意图:通过激发让学生思考这样列算式的原因,使学生正确地体会和理解减法的意义。】

2、合作交流,探索算理

(1)小组交流:你是怎样算的?把自己的算法给小组的同学说一说。

(2)学生汇报算法,教师用结构图的形式进行记录。重点让学生说为什么那样拆数。

【设计意图:通过让学生小组合作,交流算理,培养学生小组合作的能力,提高学生的合作意识,帮助学生理解算理。】

3、动手操作,理解算理。

(1)你们可以用我们介绍过的算法摆一摆,也可以把自己的算法摆一摆。

(2)结合自己摆的小棒,与同桌说一说自己的摆法。

(3)学生代表汇报摆小棒的过程。

【设计意图:通过让学生摆一摆,培养学生的动手操作能力,使学生体会到抽象与直观的结合,帮助学生理解十几减7的算理。】

4、算一算,摆一摆

(刚才我们学习了十几减7,十几减6的口算你会吗?)

出示第6页的两道练习。独立完成计算,并想一想你是怎么计算的?也可以用小棒摆一摆。

学生汇报算法。

【设计意图:通过让学生独立完成并探索十几减6的算理,培养学生独立思考,学以致用的能力,同时学生的得到了动手实践活动,积累了数学活动经验。】

三、灵活运用,巩固练习

1、练一练第1题:算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程。

(1)算一算,并用小棒摆一摆。

(2)同桌交流计算过程。

(3)汇报交流算法。

【设计意图:通过直观操作和同伴合作,使学生理解算理,并能正确地计算十几减7和十几减6。】

2、练一练第2题:画一画,填一填。

(1)学生根据自己喜欢的计算方法独立画竖线。

(2)汇报交流画法和算法:从哪里开始,到哪里终止,箭头指向哪里,标注是什么。

【设计意图:通过让学生画竖线,加深学生对算理的理解,同时使学生体会抽象和具体的完美结合。】

3、练一练第3题:看图列算

(1)看图,清楚表达图中的意思,尝试提出问题,列出算式。

(2)指名说算法,学生进一步体会加法与减法之间的关系。

【设计意图:结合具体的生活情境,使学生正确的列式并计算,并进一步体会加法和减法之间的关系。】4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

【设计意图:通过简单的练习使学生能正确计算十几减7、6,并且培养学生一次就做对的好习惯,同时又一次理解算理。】

5、小熊射门

(1)看图,说图意。

(2)独立计算得数。

(3)说一说自己是怎样算出得数的。

【设计意图:通过与生活中的情境具体结合,使学生能找信息,提问题,列算式,提高学生的问题解决能力,同时使学生不仅要学数学,而且要用数学。】

四、总结

这节课你有哪些收获?

【设计意图:通过最后环节的总结活动,让学生对本节课的知识点做一个回顾与梳理。加强对本节课点的记忆,并提高学生的归纳能力。】

【作业设计】

1.口算。

16-7= 15-7= 11-7= 14-7=

2.从上边选两道口算,说说你是怎么计算的。

【板书设计】:

快乐的小鸭

5

(2

(3)12-7=5因为7+5=12所以12-7=5