8 生理与适应第二课时教学实录

《生理与适应》教学设计

一、教学目标

1、能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

2、用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

3、能列举生活中感觉适应和错觉的现象。

二、重点难点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

三、学情分析

在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有一定的知识基础,掌握了一些科学概念和规律,在教学中重在帮助学生梳理所学知识,培养学生的空间想象能力和创造力。

四、教学过程

(一)质疑导入

师:通过前几节课的学习,你认为我们人体具有哪些重要的生理功能呢? 学生回答:消化、呼吸、血液循环、身体运动等

师:如果一个人要生存下去只具备这些生理功能行吗?

生:不行。

师:同学们说的对,那这节课我们就来学习《生理与适应》。

(二)自学与探究

请同学们快速阅读课本37页第一自然段,完成知识梳理卡片的第一板块自学与探究,个人展示。

(1、两大功能:生理功能包括呼吸、消化、血液循环、身体运动等;心理功能包括情绪、思维、感觉等。

2、心理功能由神经系统完成)

(三)游戏与探究

这些器官是如何实现人的心理功能的呢?今天我给大家带来了两个小游戏,我请一名学生上来和老师一起完成。

活动1:刺激—反应游戏

1、第一个游戏:针扎游戏

其实这种“针扎”对于我们的手指来讲就是一种刺激(板书:刺激),而他把手缩回去,就是对刺激所产生的反应(板书:反应)。

大家思考一下:接受刺激的器官是什么,反应器官是什么?

2、第二个游戏:逃避打手游戏(注意打手的力度不要过大)

师:看到同学们玩的这么开心,让老师都仿佛回到了快乐的童年。如果哪位同学玩的没有尽兴,我们课下可以继续玩。

在各种刺激游戏中,是什么刺激引起了反应?这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的?将不同的游戏中的刺激、感觉和反应记录在知识梳理卡:游戏与探究4表格

活动2:完成自学教案

为什么从刺激出现到做出反应,会间隔一段时间?在同一游戏中,不同的人做出反应的快慢有差别吗?请认真阅读科学在线,完成梳理卡中第二板块游戏与探究1-3,小组交流并全班展示。

(三)认识适应现象和错觉

1、教师出示各种感觉适应现象的图片,学生观察并思考

从以上各种不同的适应现象中,能够发现什么共同的特点?(开始不适应,过一会都适应了。)

教师小结:

感觉的(适应)是由于刺激物对感觉器官的持续作用,而感受性发生变化的现象。

2、体验错觉

师:看到同学们有这么多的收获,老师心里真是高兴!原来科学就在生活中,就在我们身边。只要我们留心观察,用心探索,就会有更多的发现与收获。