六 可能性教学设计(教案)

《可能性》教学设计

教学目标:

知识与技能:通过猜测、操作、验证等过程,让学生体会事件发生的可能性是有大有小的。并能分析理解决定可能性大小的原因。

过程与方法:让学生经历猜测、操作、验证和合作交流的学习过程,培养学生的动手操作、分析问题等多种能力。

情感态度与价值观:通过学习活动让学生体会到数学知识源于生活,培养学生喜爱数学的情感,树立好学生学好数学的信心。

教学重点:让学生体会理解事件发生的可能性大小。

教学难点:正确的合作交流事件发生的可能性大小。

教学准备:教学课件等。

教学过程:

一、课题引入

请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下列事件发生的可能性,并简要说明理由。

(1)地球每天都在转动(2)三天后下雨(3)太阳从西边升起(4)小方吃饭时用左手拿筷子(5)小明的年龄比他爸爸小。

二、课堂探究

1、幸运转盘游戏

各种物品出现的次数不同,最后的概率不同,中奖就有机会大的,有机会小的,让生体会,知识源于生活,在快乐轻松中学习。

2、抽排游戏

让学生体会对“数量多,可能性大;数量少,可能性小。”

一张黑桃A,一张黑桃K,一张黑桃Q,一张黑桃J,一张方片A

(1)从中任意抽出一张,抽出的牌有哪几种可能的结果?

(2)抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大?

(3)抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大?

(4)抽出K、Q、J的可能性

(5)有没有可能抽出方块K?

三、课堂活动

1、乒乓球比赛时,裁判用猜球在哪只手的方法来决定哪方先开球。

2、袋中装有2个黄球和1个红球,从中任意摸出1个球。小兰和小兵约定,摸出红球,小兵得分;摸出黄球,小兰得分

3、甲、乙两人玩抽牌游戏(4张牌上分别标有1、2、3、4),约定任抽1张,抽出的数小于3,则甲胜;若抽出的数大于3,则乙胜。这样约定公平吗?

4、小明和小聪一起玩掷骰子游戏,规则如下:若骰子朝上一面的数字是6,则小聪得10分;若骰子朝上一面的数字不是6,则小明得10分。

谁先得到100分,谁就获胜

四、课堂小结

这节课你们都有哪些收获?知道了可能性的大小与什么有关?怎样对待生活中的抽奖活动?老师引导学生总结交流。

五、作业布置