习作公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

五年级语文上册第一单元习作教学设计教材分析:这次习作是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分,也是综合性学习的继续。是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移,与此同时,提高学生的书面表达能力。教材中提供了三个可供选择的活动角度:说写自己在读书经历中的故事;交流采访经过和体会,整理采访记

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-18 16:07:00

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学校：深州市护迟完小

习作公开课教案

未知

2018-04-18 16:07:00

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关键词：习作公开课教案

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五年级语文上册第一单元习作教学设计

教材分析:

这次习作是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分,也是综合性学习的继续。是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移,与此同时,提高学生的书面表达能力。教材中提供了三个可供选择的活动角度:说写自己在读书经历中的故事;交流采访经过和体会,整理采访记录;围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自已的看法。

教学目标:

1.学***时积累的语言材料,练习修改自己的习作

2.运用学过的表达方法,提高学生的书面表达能力。

学情分析:

在平时的生活中,学生总有或多或少的读书体会,应该能说出来。

关键问题是让学生形成思路清清的书面文章,可能有一定难度。

重点难点:

指导学生围绕一方面的内容说出并有条理地写出活动的收获或看法。教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

本节课同学们按照习作要求选择一个度写下来,一定会成为一篇篇佳作。

二、明确要求,指导习作

(一)明确要求

1.学生默读提示,画出习作内容,选择一个角度进行习作。

2.课件出示习作内容。

读书故事;采访记录;记一次辨论活动。

(二)习作指导

根据要求,选择一个角度进行习作:

例如《记一次辨论活动》可以从以下几方面进行

1.围绕”开卷是否有”展开辩论,写下自已的看法

2结合“回顾拓展”一起进行,说一说回活动经历。

3可以运用“引用”“举例”等写作手法,将习作写具体。

三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的,请同学们完成初稿后,自己认真进修改。

3.组内互读互改,提出修改建议。

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

四、朗读佳作,共同赏评

每个小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誉写作文

再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。

关于本教案的常见问题

Q：习作公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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