1.小数的意义和读写PPT专用课堂实录内容

小数的意义

教学目标:

1.使学生在现实情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。

2.使学生在建构小数概念的过程中,培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3.使学生在应用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点:使学生初步理解小数的意义,学会读、写小数。

教学难点:理解小数的意义,体会小数与分数的联系。

教学准备:课件、卡片

一,认识一位小数,

1.同学们,这是一把(米尺)?它的长度是(1米)?小芳同学用这样的米尺来量咱们课桌面的长和宽,请看屏幕

2、桌面的长是多少分米?一分米可以写成几米几分,怎么想的?

还记得写成小数是多少米?

3. 课桌的宽呢? 可以写成几分之几米?填小数是多少?

4. 将0.7和0.4这样小数点后面只有一个数字的小数叫做一位小数,这样的十分之几可以写成一位小数,一位小数就表示十分之几,其实十分之几的分数日一位小数的意义相同,不过书写形式不同而已,一个写成分数的形式,一个写成小数的形式,

5. 谁来说一个十分之几? 写成小数是多少?表示多少?

谁来说一个一位小数,就表示多少?

6. 今天老师和大家一起来研究小数的意义.

二、认识两位小数

1.小芳用米尺量过了桌面的长和宽,又用米尺来量橡皮的长,请看屏幕

2.能准确说出橡皮的长吗?怎么办?(目的:一分米平均分成10份)

3.咱们回到米尺,把一分米平均分成10份,这一分米平均再分成10份,老师来分你来数,思考,这样就把一米平均分成了多少份?其中一份是()

4.一厘米等于几分之几米?说说你是怎么想的?

其实一厘米就是一米的几分之几是几分之几米?写成小数是?

5.橡皮的长是多少厘米?4厘米等于几分之几米?说说怎么想的? 14厘米就是一米的几分之几,是几分之几米?写成小数是?

6.12厘米等于几分之几米?写成小数是多少?这个小数请一位同学读一读

7.回顾我们刚刚写出的小数,这样的小说,我们把它叫做两位小数,观察前面的分数?思考:什么样的分数可以直接写成两位小数?百分之几可以写成两位小数,两位小数就可以表示百分之几,谁能像老师这样说一说,其实百分之几的分数和两位小数的意义相同,只不过书写形式一个是分数一个是小数

8. 谁能说一个百分之几,写成小数是多少?就表示什么?

谁来说一个两位小数,就表示什么?

9. 看屏幕口答

三、认识三位小数

1. 刚刚我们研究了一位小数,两位小数,大家猜接下来老师要和大家研究什么?你们猜对了,不过,三位小数的相关知识,留给大家自己去研究,请看屏幕

2.带着问题同桌讨论,重点说说每个分数和小数是怎么想出来的?

3.拿出作业纸,写一写

4.汇报答案

5.回顾刚刚研究的这些小数,小数点后面有几个数字,叫做三位小数,观察前面的分数?什么样的分数可以直接写成三位小数?

6. 填空,能很快口答吗?

四、概括小数的意义

回顾一位小数,两位小数和三位小数的认识过程,什么样的分数可以直接写成小数?

引导:什么样的分数可以写成一位小数,两位小数,三位小数,总结:分母是10、100、1000.。。。。。。这样的分数都可以写成小数,反过来,一位小数表示什么?这就是一位小数的意义,两位小数表示什么?这就是两位小数的意义,三位小数表示什么?这就是三位小数的意义,依次下去,四位小数表示什么?五位小数表示什么?能说完吗?相信大家能说出更多位小数的意义。

五、巩固应用

1. 试一试

刚刚我们一直研究是分米、厘米、毫米改成用米作单位的分数和小数,老师带来一组试一试,请看屏幕

先复习,自己填一填,汇报交流

2. 练一练

刚刚我们把1米1元当做一个整体,我们也可以把一个图形当成一个整体,请看屏幕,

第一题,把正方形看作整数一,平均分成10份,涂了其中的7份,第二题,把这个正方形看作整数一,竖着平均分成10份,再横着平均分成10份,这样,一共平均分成了多少份?涂了其中的几份,说说你是怎么数的?

第三题,把一个正方体看成一个整体,当做整数一,平均分成10板,一板是整个正方体的几分之几,再把每板平均分成10份,每份是一个长条,这样正方体被平均分成多少个这样的长条,一个长条是整个正方体的几分之几?再把每个平均分成10份,一份是一个小正方体,整个正方体被平均分成了多少个这样的小正方体,其中一个小正方体是整个正方体的几分之几?

回到题目中来

涂9个小正方体,

增加难度,涂了多少个小正方体,

比较写出的3个小数,为什么?第一个写成一位小数,第二个写成两位小数,第三个写成三位小数,?

3.下面咱们独立完成几道练习,先涂色再写数,把相同的分数和小

数连一连

4.游戏

咱们来动动手玩一个游戏,从6张卡片中,每人任选几张摆一个小数,注意每人只摆一个小数,并说说自己摆的小数的意义?

汇报交流,

比比谁用的卡片张数最少,为什么没有用1或2张,最少要用几张?谁把所有的卡片都用上,交流意义,

六、全课总结

今天你有什么收获?

其实小数的知识还有很多很多,咱们以后的课再研究,下课。