2　小珊迪第二课时教学设计

《小珊迪》教学设计

内黄县第四实验小学牛瑞粉教材及学情分析

《小珊迪》讲述的是一个发生在爱丁堡的故事:小珊迪穿着破烂的衣衫,为了卖出一盒火柴,为了找还四个需要找还的便士,被一辆马车轧断了双腿,但他仍然吩咐他的弟弟找还零钱,临死前牵挂的是弟弟今后将更加悲惨的生活。那位买火柴的先生被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟。全文语言平实,却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意,充盈着诚信的精神光辉。本课通过创设情景,把学生带到一个世纪前小珊迪的故事中,在教师的引导下,通过学生自主的、多次、多层面的读的语文实践活动,让学生融入情境,激起他们同情和感动的火花。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,培养阅读想象能力。

3、体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的美好品质。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,培养阅读想象能力。

教学难点

体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的美好品质。

教学方法

讲授法、想象法、角色体验法、读书指导法、补白法、问答法。

教学媒体

课文插图,难民图片,课件。

课前准备

1、制作多媒体课件; (教师)

2、预习生字词;自主朗读课文;了解人物的特点;(学生)

教学过程

第一课时

一、展图片,酝酿情感

出示难民图片,这是一组主题为“家在何方”的难民图片,说说你看后的感受。

师:是啊,多么可怜的孩子,透过那一双纯洁的眼睛,我们看到的是对幸福、美好生活的渴望。可是,他们却没有我们这样幸福的童年。今天,我们就跟随美国作家迪安走进他真实经历的一件事,走进一个无人关注的孩子的生命。让我们带着深深的关切轻轻地呼唤——小珊迪……

生跟着老师书空,师板书课题。

二、查预习,识记字词

1.你是怎么预习的?生谈预习方法,师鼓励。

2.开火车读生字。

3.用第二行的三个词说一句话。教师展示课文内容:卖火柴的小珊迪乞求“我”买火柴,在换零钱时被马车轧断了双腿,悲惨去世的故事。

(孩子们很容易借用这三个词语概括课文内容。巧妙地降低学习的难度,复习运用了词语和课文内容,培养了学习的能力,这是本课设计的一个亮点。)

三、抓文眼,理清中心

1.快速默读课文,找出文中对小珊迪评价的一句话,读一读。

生交流:“饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动着人们的心”

有感情的读这一句话,说说你对眼前出现了什么?你会重读哪个词语?

生齐读——指名读——抓字眼读(抓住“保守饥寒”“美好品质”“打动”“心”)——带着体会再读。

(本文学习的重点是正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中品味,提高学生的独立阅读能力。)四、抓字眼,理解文本

1.以自己喜欢的方式读课文,找出文中描绘小珊迪“饱

受饥寒”的句子,读一读并批注下自己的感受。(生读课文做批注,教师巡回指导)

2.学生同桌交流后班内交流:

A.外貌描写:“只穿着……又薄又破……瘦瘦的小脸……通红。”指名读——带着体会读——齐读(低沉、悲伤)

B.语言描写:“请”——“请求”——“乞求”

对话演练,生分角色读——带着体会读。(师补充便士是美国的货币单位,详单与人民币的八分钱,但对于小珊迪是多么重要啊!)

C.动作描写:生答,师问“为什么跑?他想干什么?体会小珊迪的心理。

D.身世:孤儿(破床体会饱受饥寒)照顾弟弟

3.默读课文,你从哪里能体会到小珊迪的美好品质?批注下你对感受。

A.让小利比还钱:小珊迪遭遇了什么?(生读利比的话)——穿越时空,我们来到小珊迪的身边

“小珊迪握着刚换回的零钱,急急忙忙往回跑,他想……突然,前方十字路口,一辆马车飞奔而来,小珊迪来不及躲闪,被马车撞倒了,马车从他的身上轧了过去,顿时他感到……可是马车非但没有……反而……小珊迪挣扎着坐了起来,他忍者疼痛,用手四处摸索着……他在寻找……太阳

快落山了,他只能忍者疼痛靠双手一点一点地向前爬去,他要爬回家,因为……后来,他在同伴们的帮助下回到了家,他让小利比去还钱,小利比大哭起来,他说……可是小珊迪却说……

“此时小珊迪不需要钱吗?哪里需要钱?”

生补白:他需要钱购买衣服御寒;他需要钱购买面包充饥;他需要钱医治双腿;他需要钱照顾弟弟;他需要钱去上学,去玩乐……他真的太需要钱了!这样一个孩子当他被马车轧断了双腿,当他的帽子找不到了,当他的火柴找不到了,他却让小利比来还钱,你看到了一个什么样的小珊迪?(诚实、守信。师板书)

B.难怪“我”断定他不是“那种人”!”“那种人”是什么人?生交流后回答:坑蒙拐骗、人穷志短、唯利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……

生读此句,读出诚恳,读出信任。

C.临死前还担心弟弟,读小珊迪的话,体会其善良、为为人着想。分角色读。

D.饱受饥寒的小珊迪的美好品质深深地打动了“我”,以至于“我”握住小珊迪的手,对他说:“我回永远照顾小利比的。”“永远”是……“目不转睛”的意思是……小珊迪心里想……你能用“感激”造一个句子吗?——读最后一段——带着感受在再读——带着敬佩再读。

五、巧拓展,对话文本

此时此刻,我们的心碎了,小珊迪的孤苦伶仃让人心碎,小珊迪的贫穷困苦让人心碎,小珊迪的悲惨离世让人心碎,更让人心碎的是一个善良、诚实、守信的生命的终结,请让我们拿起笔,说说你对小珊迪的心里话。(配乐)

生交流,师指导、鼓励。

六、对比总结,言尽意无穷

小珊迪很“小”,小在他只是一个孩子,小在他来去匆匆,无人知晓,但小珊迪却让我们汲取正能量,懂得生命诚可贵,诚心价更高!懂得了珍惜我们所拥有的一切!是一个大写的人!(王城板书:构成一个“人”字。)让我们学习小珊迪多一份诚信,多一点善良,做一个大写的人吧!

七、聚焦重点,板书设计

6 小珊迪