解决问题公开课教案（教学设计）

第2课时数据收集整理(二)

教学内容:

课本第3页例2内容

学习目标:

1.会用画“正”字、画“√”、画圈等方法收集和整理数据。能把解决问题和统计知识综合起来,巩固所学知识和解决问题。

2.通过收集、整理、描述和分析数据,体会统计的意义。

3.通过学生身边有趣的事例的调查和练习,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学重难点:

重点:会用画“正”字、画“√”、画圈等方法收集信息和整理数据。

难点:能根据统计图,提出问题并回答问题。

教学过程:

一、掲题示标:

1、导入新课

师:学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,请想一想应该怎样选好呢?我们可以用我们上节课学习的举手统计的方法投票吗?这样的话存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气的情况,影响同学之间的和睦相处,所以今天老师教给你们一个更公平、公正的方法----投票来决定谁能够担任数学课代表。

2、口述并出示目标:

(1)通过学习我会用画“正”字、画“√”、画圈等方法收集和整理数据。

(2)通过收集、整理、描述和分析数据,我能体会统计的意义。

过渡语:你们有信心学会吗?同学们非常自信,老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢?下面请出我们的学习指导。

二、口述并出示学习指导:

认真看课本第3页内容,重点看情境图和表格里的内容。讨论并思考以下问题:

1、我们要从两位同学中选一位参加比赛,可以用()方法来决定谁来参

加比赛。

2、例题中有几种记录方法?

3、画“正”字,画一笔表示()票,画完“正”字,表示()票,数一数王明明记了()个“正”字,共()票;陈小菲记了()个“正”字再加()笔,共()票。

(5分钟后,比一比谁能完成和例题类似的检测过关题。)

三、自研共探:

1、看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议(小对子交流)。

(1)、我们要从两位同学中选一位参加比赛,可以用()方法来决定谁来参加比赛。

(2)、例题中有几种记录方法?

(3)、画“正”字,画一笔表示()票,画完“正”字,表示()票,数一数王明明记了()个“正”字,共()票;陈小菲记了()个“正”字再加()笔,共()票。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好的小对子给以帮助和提醒,促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说(针对学习指导中的问题进行汇报展示)。

学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。

4.知识归纳:

画“正”字,一笔代表1个单位,画完一个“正”字代表5个单位。

通过刚才的汇报,老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!

四、学情展示:

你们可真聪明,同学们,老师想带你们去春游,你最想去哪里?出示:

1.现在我们就用画“正”字的方法来记录吧,老师请四名小记录员到前面来,谁想来?记录员要注意认真听,仔细记,千万别漏记。其他同学依次说出自己想去的地方,注意做到声音响亮,吐字清晰,并且要监督记录员记的是不是准确的。好,开始吧。

2.记录完了,我们一起来看看想去的每个地方各有多少人,先来看看想去植物园的人数,谁来说说?依次说出想去另几种地方的各有多少人。

3.数据收集完了,我们根据想去每个地方的人数制成了统计表。

4.从这个统计表中还可以看出什么?小组讨论,代表汇报,集体订正。五、归纳小结:

同学们,我们今天学习了用画“正”字的方法来记录数据,每一笔代表1个单位。生活中处处有统计,只要我们认真观察、仔细思考,就一定能发现它、运用它,做一个生活中的有心人。

六、巩固提升:

这节课大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

完成课本第4页练习一第1、2题(师生合作完成收集整理数据,学生独立填写表格,小组内讨论进行分析)

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