数的认识教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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关键词：数的认识教学设计(第二课时)

正文

《数的认识》教学设计

教学内容:整理与复习――数与代数(数的认识)(教科书第72-73页有关内容)

教学目标: 1、使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义,以及它们之间的联系和区别。

2、通过自主探索和合作学习,使学生在整理复习中形成知识网络,经历有关知识的归纳与整理过程,学习做思维导图。

重点难点: 1、使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识,弄清概念间的联系和区别。

2、学习做思维导图。

教具准备:课件,数位顺序表

教学过程:

一、旧知回顾

师:请同学们回忆一下生活中你知道哪些数,并举例来说一说。(预设生:整数、小数、正数、负数、分数、百分数)数在我们的生活中应用非常广泛,我们的生产,生活都离不开数。

二、回顾整理,构建网络

1、独立整理(用思维导图的形式)

师:同学们说的很全面,回顾了我们小学阶段学过的数。现在就用导图的形式,把这些数有条理、清楚地整理一下,使它们看起来一目了然(5分钟)。

2、分小组合作交流。交流内容:是怎么整理的?都整理了哪些内容?然后根据交流讨论完善自己的作品。教师巡视,并参与小组的活动。(3分钟)

3、交流展示

师:哪个小组愿意把你们整理的跟同学们进行展示?

(展示过程中,该同学应该说一说自己整理了哪些内容,和采用了什么样的整理方法。其他同学应认真倾听,并且提出可补充的内容和不同看法。)

4、优化再建,完善知识结构

教师根据学生发言进行的完善,如下:

5、分类整理

(1)自然数和整数

(2)分数和小数分数意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。小数的意义:把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……表示一份的数是十分之一、百分之一、千分之一...表示其中几份的是十分之几、百分之几、千分之几...这样的数叫做小数。小数单位是0.1,0.01,0.001...

(3)百分数百分数的意义:表示一个数占另一个数的百分之几,是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率或百分比。

(4)百分数与分数的区别:百分数是分数的一种特殊的形式,分数既可以表示具体的量,又可以表示两个数量之间的倍比关系,而百分数只能表示两个数量的倍比关系。

三、巩固练习

师:同学们对整数、分数、小数、百分数都有了一个清晰的认识,下面我们一起来完成一些练习。

1、在数轴上表示数(略)

()是正数,()是负数,()是自然数,()是整数。

2、数学日记

师:这是一篇不完整的日记,同学们先自己读一读,在下面找到合适的数填到括号里。再读给大家听一听?

3、判断

师:小精灵聪聪有一道题要挑战同学们,有信心吗?

(1)一头野牛重¾吨,可以写成75%吨。()

(2)小雨说大于2而小于6的数只有3,4,5。()

(3)比3小的整数只有1和2。

()

(4)因为¼比¾小,所以¼的分数单位比¾的分数单位

。

小

()

(5)比7/10小而比5/10 大的分数只有6/10 。()

四、课堂小结

师:同学们,由于人们的需要,人们创造了数。世界上有很多很多的数,我们在小学阶段学习的只是很少的一部分,到将来同学们还有机会学习更多的数,也可能有一天,

现在世界上的数远远不够用了,就需要产生一种新的数,那么,去创造这种新的数的人有可能就是你们,你们有这个信心吗?

资料摘要

数的认识教学设计(第二课时)

数的认识教学设计(第二课时)

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