Unit 2 How old are you?教案教学设计

Teaching design

教学内容:外研版三年级起点三年级上册

Module 6 Unit 2 How old are you?

一、教材分析

本册书共分10模块,内含一个复习模块。每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。本模块为第六模块,这一模块将借鉴于学生讨论年龄的一些活动来重点学习“How old are you?”以及相应的回答为主要语法要点,学习表达如何询问对方的年龄,进而提升学生的语言运用能力。Unit 1的主题是“How old are you?”核心内容为“Listen and say””。该部分集中展示了第六模块的新单词及句型“How old are you?”,通过学习本单元,能够表达如何询问对方的年龄,并用“I’m…”作出相应回答。接下来的一单元内容同样紧紧围绕这一主线,而本节课的内容则为今后的学习做了铺垫。

二、教学目标

知识目标:1. 100%学生能听说、认读单词:old, yes.词组:How old, you are=you’re.

2. 100%学生能学会用“How old are you?”询问对方年龄的能力,以及学会用“I‘m…”做出回答。

3. 100%学生能学会用“You’re…”确定对方年龄和身份,以及学会用“Yes/No.”做出回答。

能力目标:1.能够分角色朗读表演文本对话。

2.能够用“How old are you?”询问对方年龄的能力,以及学会用“I‘m…”做出回答。

3.能够以小组合作的形式,运用本节课句型,创设并展开与同伴间的自由对话。

情感目标:培养学生的学习兴趣和语言交际能力,同时培养他们对西方文化的了解。

三、学情分析

本课授课对象为小学三年级学生,经过两个月的英语学习,学生已经适应了英语课堂教学,积累了一定数量的与本课话题相关的词汇,对“How old are you?”“I‘m…”的用法有一定程度的了解。多数学生能听懂常用的课堂指令、提问等,并能正确反应、互动;对简单的单词认读有初步的了解,能正确朗读所学语篇;口头表达发音基本清楚,语调基本达意;但少数学生的英语基础不够扎实,受认知水平所限,其语言表达的准确性有待加强,需不断通过语言情节的变换和课堂活动的互动给予其学习刺激。由于年龄的特点,部分孩子注意力容易分散,缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法,对自己有时不能严格要求,一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期,我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练,有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则:提早开始,严格要求,持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂,会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时,我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点,这

就要求我们一定要规范自己的教育教学行为,要求学生养成良好习惯的同时,我们自己也要养成良好的教学习惯,为学生做好示范。

四、教学重难点

重点:1.复习巩固数字1-12。

2.理解和掌握句型“How old are you?”“I‘m…”“You’re…”“Yes/No. ”并能正确的进行口语交际。

难点:1. 学生能正确的表达“How old are you?”“I‘m…”“You’re…”“Yes/No. ”,及掌握正确的发音。

2.听力训练的提升;在听力提升中训练学生的口头表述和运用英语的能力,也就是让学生确确实实的开口说英语;以及增加一定量的词汇。五、教学准备

多媒体课件、磁卡、人物头饰、数字卡片

六、教学过程Pre-reading

Step 1 Warming up

1. Greeting.

2. Sing a song.

【设计意图:教师通过歌曲的带领,烘托整堂课的初始氛围,并用学生已经学过的词汇,降低句型操练时的难度。】

Step 2 Presentation

1. Self-introduction.

T: Hello! I’m Miss Lu. I’m 32.Can you introduce yourself to me?

T: You’re three?

S1: NO.

T: You’re nine?

S1: Yes.板书You’re…. Yes

T: You are good!

教读You’re= You are, Yes

【设计意图:引导学生用前面学过句型来做自我介绍,复习前面学过的知识和句型。同时引出本节课的学习内容“You’re…”,让学省在复习旧知的同时,学习新的知识。】

2. Choose and say.

T: This time, I need one student choose one card from my box, and others read it loudly.

【设计意图:从上个话题过渡到数字的复习,为后面的学习打下基础,让学生更有兴趣学英语。

3. I can read.

T: Now, try your best to read as loudly and you can.

【设计意图:用游戏的活动再次激发孩子们学习英语的兴趣。】4. Listen, point and say.(Page 35 part 1)

1) Listen and point.

2) Listen and repeat.

3) Role play.

Let’s watch the video. (播放视频)

T: How old is the panda? How old is the monkey?

Let’s watch the video. (播放视频)

T: The panda is …

Ss: Three.

T: The monkey is …

Ss: Ten.

T: How old are you ?

Ask some students answer. “I’m…”板书How old are you? I’m…I can say: Ss talk with the partner about the age. (Pair work)

【设计意图:找到话题与所受新知的契合点,让学生很自然的过渡到“How old are you?”这一话题上,动画人物的引入更具有趣味性,提高了学生参与课堂的积极性。同时,通过听力练习,既培养了学生的观察能力和注意力,也培养了学生回答问题的能力。】

5. Let’ say.

T:Hello! I’m Miss Lu.

S: Hello! I’m…

T: How are you?

S: I’m… How old are you?

T: I’m…

Ss talk with parter.

【设计意图:通过第一部分课文的呈现,这部分可以让学生很自然的过渡到“How old are you?”这一话题的练习上,学生能初步理解并运用重点句型,达到初步巩固的目的】

6. Listen and say.

听音观看文本对话,以分句跟读,同桌练习,分角色上台表演,男女生分读,全班齐读的形式巩固对文本的发音练习。

【设计意图:跟读录音,模仿语音语调,培养了学生良好的发音习惯。分角色进行表演,激发了学生学习对话的热情,提高了口语练习的实效性,达到了复习巩固语言知识的目的。】

7. Listen and match. (Page 36 part 3)

T: Let’s listen and match. The first time listen and match.

The second time one student come to the blackboard and match it. 【设计意图:从第二部分课文的学习自然过渡到这部分的听力练习,让学生及时的巩固新学内容】

8. Let’s say. (Pair work)

A: Hello. B: Hello.

A: What’s your name? B: I’m ____.

A: How old are you? B: I’m_____.

A: Goodbye! B: Bye!

【设计意图:这部分主要是“How old are you?”这一话题的练习,学生在简单的情境中理解并掌握新学重点句型,达到初步巩固的目的】9. Pair work: I can say.

A: Good morning, _____. B: Good morning, _____.

A: H ow are you? B: I’m fine, thank you. And how are you?

A: I’m fine, too. B: How old are you ?

A: I’m ____. How old are you? B: I’m____.

A: Goodbye! B: Bye!

【设计意图:接上部分的练习,这部分练习稍加难度,可以让学生更好的练习“How old are you?”这一话题,同时掌握解并运用重点句型,达到再次巩固的目的】

10. Let’s sing a song.

How old are you? I’m nine. I’m nine.

And how are you? I’m fine, thank you. I’m fine.

【设计意图:一节课的学习让学生感到疲劳,适时的放松,让学生对英语学习不会产生厌烦心理,为今后的学习做铺垫】

11. 小知识:了解西方文化。

Step 3 Summary (你学会了什么?)

T: What have you got today?

询问对方年龄:How old are you? 回答:I'm...

确定对方年龄:You're...? 回答:Yes/No.

【设计意图:引导学生懂得人类发明机器的目的,是减轻劳动强度、提高工作效率,但最终无法取代人类做所有事情。】

Step 5 Homework

1、After class, you can ask your friend's age.

2、Listen and repeat the text three times.

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